【正文】 用大螯夾住了他的手。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不 起來了。（全班齊讀。（師簡筆畫夕陽、海鷗） 海鷗沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由地飛翔，真美??！作者此時的手中抓著海星和大蝦，一定（開心）極了！她一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》）。 ［設(shè)計意圖：抒情的歌曲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了心靈的情境，加深了學(xué)生對作者心情的理解與體驗(yàn)，使學(xué)生感受到了趕海的樂，也享受到了趕海的趣。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。 教學(xué)重難點(diǎn)： 課文描寫荷花的 樣子的第 3 自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第 4 自然段是難點(diǎn)。 學(xué)生自由讀課文，老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。 看荷花視頻。然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。 ” 四、多元解讀，積淀語感 a. 談體會。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！ ？ （ 3） “有的 …… 有的 …… 有的 ……” a． [課件演示：荷花的三種姿態(tài) ]這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄏ鄼C(jī)點(diǎn)撥。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？） e．指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。 1．同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉！（配樂）讓我們閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手來摸摸荷葉，多么地潤滑，輕撫那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得 …… （師配樂朗讀第四自然段） 2．出示荷花頭飾，同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是荷花，剛才你看到了什么，聽到了什么，想 到了什么？說得精彩的同學(xué)，老師就把這朵荷花送給他。 作者以豐富的想像、生動的語言，把他聞到的，看到的，想到的都有聲有色地描繪出來，把我們帶入了一個美妙的世界。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花?？梢髮W(xué)生用這樣的句式來說： “荷花！ __________”例如： 荷花！你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。 ，就是一首美麗的詩 六 、總結(jié)全文 ，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的 情景。 二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》 板書課題，指名拼讀生字：廬（ L 這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。 自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑” 3 個生字的音。紫煙：因?yàn)橛刑柟獾恼丈?，云霧顯出紫紅色的光彩。 指名說說詩句的意思。 讀三、四行詩句。 你能把詩人心里想的話說一說嗎？ （這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。（抓?。荷?、飛、落） 誦讀詩文，背誦詩文。 “疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。 輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？ 誰能用自己的話說 說這兩行詩的意思？ 指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪） 詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。 （ 1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？ （ 2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。 作業(yè)設(shè)計： 古詩積累：李白寫的古詩：描寫春天的古詩 習(xí)作 4 教學(xué)要求： 讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。用對話的形式仿寫。 （ 3）、“！”劉翔（）喊道，“！” 看看劉翔在干什么？想一想他會說什么？ 引導(dǎo)學(xué)生注意三種不同說話方式中，標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法。 學(xué)生在讀例文，交流談?wù)? 教師板書：分段描述 寫好提示語 出示課本提供的一幅畫：燕子和小魚的對話 交流；這個地方你想去嗎？ 聽一聽，能聽到什么？ 聞一聞，能聞到什么？ 想一想：小魚和燕子會說些什么？ 學(xué)生小組 合作，把這幅圖畫表演出來（尤其注意演出人物的語言、動作和神態(tài)） 師生合作表演交流點(diǎn)評（強(qiáng)調(diào)動作、語言、神態(tài)） 三、逐層指導(dǎo)，深入寫作 補(bǔ)充對話 將燕子媽媽和小燕子來到這里的一段不完整的對話出示，讓學(xué)生學(xué)著補(bǔ)充，合理想象他們之間會說的話，并使用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。 練習(xí) 4 教學(xué)要求： 學(xué)會查詞典，根據(jù)語言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉尅? 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會查字典的方法。） ③詞語中有多種意思時怎么辦？ （根據(jù)上下文的意思來選擇。 練習(xí) （ 1）學(xué)生練習(xí)查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個詞語。 二、教學(xué)第二題 審題 師生談話，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。 ①出示“章”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。指名讀題后，師生簡議學(xué)習(xí)要求。全班齊讀。 （ 4）反饋。（一是朗讀，二是背誦） （ 2）指導(dǎo)。 ④老師范讀。 ⑦指名試讀，練習(xí)背誦。 指導(dǎo) （ 1）解題：什么叫“約請”？ （ 2）約請的原因是什么？ （ 3）你準(zhǔn)備怎樣約請 ？（說說約請要注意什么） ①要注意禮貌用語。 ①同桌分角色演練。 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 多媒體課件 、 頭飾 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。（自由讀－指名讀） 小結(jié)：你們看，同一個句子如果不同的讀法，要表達(dá)的意思也會不一樣。 用生字詞語說話：書是讀通了，那能不能用上屏幕上的詞語說一些與課文有關(guān)的話語呢？ 讀好詞語，感受沙漠：看來大家是不但會讀還用馬上用詞語，真是厲害，而且從大家說的話中，我也知道大家是在用心讀書?？矗@就是茫茫的大沙漠，它無邊無際，時常飛沙走石，雨水稀少，空氣十分干燥。 三、再讀課文，整體感知 沙漠的環(huán)境多么惡劣啊，溫差大，到處風(fēng)沙肆虐，誰要是能在那生活可真實(shí)了不起啊。 句式填空： 小駱駝因?yàn)?_____，后來跟媽媽 ________，明白了 _______而感到 ______。 板書： 委屈 小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。題目中的“我”就是 —— （引說：小駱駝 貼圖片）。 （ 1）小駱駝跟著媽媽第一次走進(jìn)了沙漠，他低頭一看，呀，腳下全是 —— （引讀：松散的沙子）。小紅馬的腳掌秀氣小巧，在沙漠里早就陷進(jìn)去拔不出來了。出示沙漠的畫面和這兩個詞。） 難怪小駱駝看著無邊無際的沙漠，擔(dān)心地問 —— （引讀小駱駝問的句子） （ 3）媽媽說 —— (引讀媽媽說的話。最大風(fēng)力可達(dá) 1012 級。 啟發(fā)想象。） 再請一組學(xué)生表演。 同學(xué)們都看過 《沙漠之舟》這篇短文，請用 “我感到自豪的是 ——”，選擇短文中的內(nèi)容說說。 說說你自己吧：“我感到自豪的是 ——