【正文】 桌到講臺(tái)前表演，大家評(píng)議。 ②要說(shuō)清楚約請(qǐng)的原因。 （ 3）反饋：檢查朗讀與背誦。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？ ⑤學(xué)生再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)讀懂哪些詞句。 ①解題并簡(jiǎn)介作者。（采用集體和個(gè)別背誦相結(jié)合的方式） 背誦古詩(shī)。 ③理解成語(yǔ)的意思：你了解哪個(gè)成語(yǔ)的意思？ （在學(xué)生交流后，教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語(yǔ)適當(dāng)講解） （ 3）練習(xí)背誦。 （ 2）指導(dǎo)。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生靜心習(xí)字。 ②討論：這個(gè)字關(guān)鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。 指導(dǎo) （ 1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)清“章、罩、舉”三個(gè)字。 （ 2）交流查詞典的結(jié)果。） （ 3）學(xué)生嘗試在詞典中查“神秘”。 熟記成語(yǔ) 教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際 —— “約請(qǐng)” 教學(xué)時(shí)間： 三 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句） 審題 指名讀題后，師生簡(jiǎn)議訓(xùn)練要求。 照樣 子，練習(xí)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。 接著提供的開(kāi)頭往下，寫(xiě)小魚(yú)和小燕子之間的對(duì)話。 引出本次習(xí)作內(nèi)容，板書(shū)：學(xué)寫(xiě)對(duì)話。記敘一個(gè)有意義或有趣的故事。弄懂“反哺”的本意及引申意義。 指名朗讀，練習(xí)背誦。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的“畫(huà)兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。 學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。 簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。 練習(xí)用鋼筆描紅。 望廬山瀑布 日照︱香爐‖生︱紫煙， 遙看︱瀑布‖掛︱前川。 你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落） 這個(gè) “落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。 理解：飛流直下：水流的飛瀉。 讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。 生：產(chǎn)生。 通過(guò)讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？ 四、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。）、瀑（ P249。 理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。作者怎么能把課文寫(xiě)得那么好呢？（因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊 美的感情） ，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。 荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。 ”。 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。我們似乎聞到了那股清香，看到了那亭亭玉立的荷花。 3．相機(jī)：蜻蜓被吸引來(lái)了，小魚(yú)被吸引來(lái)了，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)呢？它們會(huì)這美麗的荷葉、荷花說(shuō)些什么呢？ 4．多么奇妙的感受呀，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)美美地回味這么一幕吧！齊讀第四自然段。 4．表演朗讀二、三段。 f 喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀。）b．看了剛才的畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。 白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗。組織學(xué)生想象寫(xiě)話： “白荷花在這些大圓盤(pán)之間 冒出來(lái)，仿佛 _____________。 b. 請(qǐng)大家想一想， “冒 ”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖） 教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。 （出示自學(xué)要求） 2．交流，理解并讀好重點(diǎn)句。 3．說(shuō)說(shuō)你的感受！葉圣陶爺爺眼中的荷花又是怎樣的？ 三．品讀二、三段。 反饋 （ 1）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來(lái)讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭題 你看過(guò)荷花嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)荷花嗎？ 有一位作者仔細(xì)觀察過(guò)荷花，并寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。 ，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。］ 四、情境遷移，說(shuō)趣。會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著作者一起來(lái)唱一唱。） 三、情境相融，回味趣 事 。 師：（ 1）（出示這段話）看看這段話，小作者又在做什么呀？（板書(shū)：捉大蝦） （ 2）捉大蝦可有趣啦！大家想象一下，你們現(xiàn)在都在海邊快樂(lè)的嬉戲。 師：（ 1）（出示這段話）同學(xué)們仔細(xì)看這段話，小伙伴在干什么呀？（板書(shū)：抓螃蟹） （ 2）你們有沒(méi)有看過(guò)螃蟹爬行的樣子？怎么爬的啊？（指名回答） （ 3）那你們捉過(guò)螃蟹嗎？你們敢捉嗎？我聽(tīng)到了有的同學(xué)不敢，那你們捉螃蟹的時(shí)候最害怕它的什么??？（大螯，怕被螃蟹的大螯夾住。 誰(shuí)來(lái)讀？（捉到小海星真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀的更好；特別是嘿這個(gè)字，讀的又輕又高，看得出小作者是多么高興呀?。? 全班齊讀這句話。 過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的 —— （生讀），有的 —— （生讀），有的 —— （生讀）??我也立刻加入了他們的隊(duì)伍?？吹竭@可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣？ 師：誰(shuí)能讀出作者的興奮？（指名讀） 師小結(jié)：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，是多么有趣呀 ! 這時(shí)，你在這群孩子中的話，你覺(jué)得有趣嗎？（有趣）讓我們一起再來(lái)感受一下。 （ 2）我們來(lái)到海邊， 看一望無(wú)際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美?。?海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。 師生：合演 “鬧 ”著 趕海 的情景。我們不妨來(lái)演一演 “我 ”是怎樣鬧著要舅舅帶我去 趕海 的。 三、 講讀 第二段 。 教師范讀課文。 （ 2）出示第二句：太陽(yáng)偏西了，趕海的人們 /三三兩兩地離去，喧鬧的海灘 /漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗 /還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間 /自由自在地飛翔。） （同學(xué)讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，是不是把字音讀準(zhǔn)了）開(kāi)火車(chē)讀。舅舅 第二個(gè)音應(yīng)該讀輕聲，讀的也非常好，我們?cè)侔堰@兩個(gè)詞讀兩遍。 師：趕海多好玩啊，真是一件有趣的事情！今天老師就和同學(xué)們一起去趕海！請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字或難讀的字，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。 師：你們看到了（ ）的大海？ 你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？ 來(lái)到蔚藍(lán)的大海邊，你的心情怎樣？ 二、揭題質(zhì)疑，初讀感知 師：是啊，藍(lán)藍(lán)的大海真美，真令人向往！這堂課我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海的文章。 通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。 學(xué)會(huì)本課 12 個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品” 的 意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡 片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、課前欣賞，視覺(jué)誘趣 師：同學(xué)們，你們看！ 課件 播放一組海景圖（配合抒情的輕音樂(lè)），生欣賞。） 三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （ 2） 誰(shuí)來(lái)讀第二行？你的兒化音讀的又快又準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)讀？那另外一個(gè)音該怎么組詞呢？（隨機(jī)出示。 誰(shuí)來(lái)讀？全班一起讀。我們?nèi)嘁黄鹱x。”從這句話，你體會(huì)到了什么？（ 趕海 給作者 留下了非常深刻的印象） 3 練習(xí)用“每當(dāng)??便??”說(shuō)話。同學(xué)們，你們有沒(méi)有想起自己平時(shí)吵著鬧著要爸爸媽媽滿足自己某項(xiàng)要求的情景。 師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎 ？誰(shuí)自告奮勇上來(lái)演一演。 生：齊讀課文第二自然段的第一句話。 師：你覺(jué)得這兩句有趣嗎？有趣在哪？你 可真了不起，還知道這里有了擬人的手法。 二、 第三自然段?？纯茨阕プ〉男『Ｐ牵ǔ鍪竞Ｐ菆D片）漂亮嗎？高興嗎？ 讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂(lè)趣吧！自己有感情的讀一讀。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹