蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案-全文預(yù)覽
【正文】 ，臺(tái)風(fēng)滿(mǎn)以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。 [生讀 ] [生齊讀 ] 臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？臺(tái)風(fēng)是怎么做的？ [狂暴地跳起來(lái) ]狂暴說(shuō)明了什么？ [臺(tái)風(fēng)更惱怒了 ]（板書(shū)：猛撲）他又想做什么呢？ [打衛(wèi)星 ] [生讀 ] [生齊讀 ] 結(jié)果怎樣呢？（板書(shū)：不管用）為什么呢？（看圖 2） [生齊讀 ] 小結(jié)：這第一個(gè)回合，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星是如何較量的？ [生說(shuō)：臺(tái)風(fēng)威脅、猛撲，但是不管用 ]誰(shuí)勝利了？ [衛(wèi)星 ] 齊讀第三、第四自然段，讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒、狂暴，也要讀出衛(wèi)星的自信。評(píng)議。 設(shè)疑：見(jiàn)面之后，衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間就展開(kāi)了一場(chǎng)斗智斗勇。 談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 —— [齊讀課題 ]。板書(shū)：時(shí)刻 過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們下節(jié)課在接著聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。 （二）指名交流。 出示詞語(yǔ)，指名讀。 板書(shū)設(shè)計(jì) ； 1 水上飛機(jī) 海上救護(hù)機(jī) 救援船只 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火 1 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！? 指名讀，這句話該怎么讀 ？ 結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。你再讀讀 ！ ） ②“你好 ！ 我不是船，我是水上飛機(jī)。） （ 2）老師也用究竟造了兩句句子， 出示 ： 宇宙到底有多大 ？ 我想到智慧老人那兒?jiǎn)杺€(gè)究竟． 宇宙上究竟有多少顆星星 ？ 指名讀，理解“究竟”在句中的意思（一個(gè)究竟表示明白，一個(gè)究竟表示疑問(wèn)） 用“究竟”造句 現(xiàn)在，讓我們一起把這段話讀好。 二、初讀課文，理解詞語(yǔ) 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀書(shū)時(shí)注意 ： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子和詞語(yǔ)多讀幾遍。 重難點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。1水上飛機(jī) 教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)會(huì)本課生字 ,理解生字組成的詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情地朗讀課文。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是 —— 水上飛機(jī)，讓我 們一起去書(shū)中找找答案吧。（出示） （ 1）理解“究竟” ： “究竟”在這里是什么意思？可以換個(gè)什么詞 ？ （清楚、明白。齊讀 ： 水上飛機(jī)究竟是什么樣子 ？ 水上飛機(jī)究竟有什么作用 ？ ?? 二、 導(dǎo)學(xué)二至六自然段 讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么 ？ （水上飛機(jī)） 我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀） 出示①“喂，船大哥，你好哇 ！ ” （注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣 ： 聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？ 喊喊看 —— 喂 “船大哥，你好嗎 ？ ”小海鷗真是非常懂禮貌。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。 課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢 ？ 大家想不想去看看呀 ？找找看，在課文哪兒 三、 導(dǎo)學(xué)第 七、八 段 出示 ： “他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火?? 自由讀引導(dǎo)理解 ； 海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟
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