【正文】 、“載”的筆順。三讀課文，了解自然段的大意。（1）先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫(huà)出課文中的生字詞。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)第一課時(shí)—、導(dǎo)入新課以口頭填空的形式說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。請(qǐng)幾組學(xué)生表演每幅圖遇到的情況。引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。三、第六題審題指導(dǎo)（1）自由讀8個(gè)成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。練習(xí)（1）讓學(xué)生用以上的方法步驟練習(xí)修改兩個(gè)病句。*指名讀改過(guò)的句子，想想為什么要這樣改？（2）出示第一個(gè)病句 *輕聲讀一讀。*小結(jié)：這兩個(gè)詞語(yǔ)中表示數(shù)量的“萬(wàn)”并不是指“一萬(wàn)”。三、第三題審題指導(dǎo)（1）請(qǐng)學(xué)生試讀6個(gè)詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。引導(dǎo)學(xué)習(xí)其他的偏旁。（3）指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行練習(xí)。（2）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，光盤(pán) 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、第一題審題指導(dǎo)（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣打比方的。完成課后練習(xí)。四、總結(jié)全文。你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)？第三步做什么？反復(fù)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？三、讀中感悟，學(xué)議釋疑。你能解釋一下課題嗎？“大作家”是誰(shuí)？“小老師”是誰(shuí)？為什么這么說(shuō)？二、自學(xué)課文。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2．自背，同座位互背。1．課文主要寫(xiě)了一件什么事？2．是啊，王勃確實(shí)是一位奇才。第三課時(shí)教學(xué)目的1．背誦課文第三、四自然段。（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。（1）王勃只用一句話就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。（1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。1．抽讀生字卡片。第二課時(shí)教學(xué)目的1．圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思?！巴弧保合旅媸恰叭?，不能忘記寫(xiě)一點(diǎn)。四、教學(xué)生字。1．王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？想一想，文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(zhǎng)天／一色。）（1）自讀?！罢b”：讀平舌音。2．再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相應(yīng)的生字詞。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。2．學(xué)會(huì)本課的生字。3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、課堂練習(xí)背誦塞下曲。（4）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。4． 細(xì)讀課文第4自然段。（1）默讀課文，思考討論這一自然段寫(xiě)了一件什么事？（討論，相機(jī)板書(shū)：夜晚 風(fēng)吹草動(dòng) 以為有虎 拉弓猛射）這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？（2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。2． 細(xì)讀課文第2自然段。第 二 課 時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞二、細(xì)讀課文1． 細(xì)讀第1自然段（1）指名讀。（3）范讀塞下曲。4． 范讀課文。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽3． 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。3． 學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。六、作業(yè)1． 朗讀全文。五、總結(jié)全文1． 自由朗讀全文。5． 指名說(shuō)說(shuō)這兩段講什么。1． 自由讀。教師提問(wèn)：這句話表達(dá)了朱德怎樣的心情？再指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。2． 用鋼筆描紅。讀講第1自然段1． 自由讀2． 指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。（3）齊讀詞語(yǔ)。（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。4． 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。（2）代表發(fā)言。每組推選一名代表上臺(tái)發(fā)言。第三課時(shí)一、教學(xué)第七題課前準(zhǔn)備：（1）把教室桌椅如書(shū)上插圖拼成八個(gè)小組，學(xué)生按小組圍坐。（1）學(xué)生自由練讀。（2）教師范讀。反饋教師巡視，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。兩個(gè)句子意思一樣嗎？（2）有什么不同呢？（3）教師小結(jié)：在文章中，有些句子如果改變?cè)~序，則意思會(huì)隨之改變，而有些句子即使改變?cè)~序，基本意思也不會(huì)改變。（3）集體討論，確定一個(gè)意思相近的詞。練習(xí)學(xué)生根據(jù)以上方法，自行完成書(shū)上的填空。二、教學(xué)第二題審題指導(dǎo)（！）出示卡片：專(zhuān) 指名讀。（2）每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。學(xué)寫(xiě)毛筆字。照樣子改寫(xiě)句子。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。從文中什么地方看出來(lái)？⑴齊讀第11自然段。⑵小女孩“不好意思地說(shuō)”說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得左得不對(duì)。（指名讀第3自然段）讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語(yǔ)提問(wèn)題。描紅。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。⑴出示詞語(yǔ)：小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽(yáng)臺(tái) 花叢 懂事 舍不得⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得。⑴輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？教師小結(jié)。（2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。指導(dǎo)朗讀小結(jié)并過(guò)渡“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么？作者見(jiàn)到雪兒展翅飛翔是，心情會(huì)怎樣？三、精讀第4——6段導(dǎo)讀自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。四、學(xué)習(xí)第一段指名讀一讀自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”五、學(xué)習(xí)生字自由讀一讀用你自己的方法記住字形交流六、作業(yè)繼續(xù)朗讀課文。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。（3）桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。三、作業(yè)造句。（1）指導(dǎo)朗讀。桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。（3）日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。（1）出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？ 指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣朗讀，品味。指名讀最后一段。桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第3自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)，注意：選：注意筆順。并指名回答。大汗淋漓：汗水向下滴。（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。同桌通過(guò)猜字，記憶生字。教具準(zhǔn)備： 投影、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣師板書(shū)課題，生讀題。理解由生字組成的詞語(yǔ)。5． 自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際；指導(dǎo)連寫(xiě)毛筆字。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫(huà)讀讀古詩(shī)。形容景色和事物多種多樣，富于變化。（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。4． 知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫(xiě)。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？2． 討論要注意的地方。4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)的詞句。1．出示句子。5． 熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌。幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。5． 練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字。附板書(shū)：廬山的云霧多廬山的云霧千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變練習(xí)1 教學(xué)要求：1． 弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。（打比方）5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的）6． 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。三、細(xì)讀課文第二自然段1． 自讀課文，找出中心句。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。齊讀這句，突出“十分秀麗”。、檢查復(fù)習(xí)1． 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。（這篇課文共四個(gè)自然段。今天我們就上新課，齊讀課題：廬山的云霧4． 范讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1． 映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。板書(shū)： 難以計(jì)數(shù)物產(chǎn)豐富 用之不竭 美麗的南沙群島 蔚為壯觀 景色迷人 心曠神怡 旅游勝地3廬山的云霧教學(xué)要求：1． 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。（6）看圖，試背第3自然段。過(guò)渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫(huà)板去海邊散步寫(xiě)生嗎？（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫(huà)下來(lái)。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。（4）這段話還告訴我們什么？（指名說(shuō)）（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。指名分自然段朗讀課文，注意字音。出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入看地圖，解說(shuō)南沙群島的地理位置及概況。學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。你能把這兩句背出來(lái)嗎？（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？ 引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？?? 說(shuō)明中華民族的祖先——？ 再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文：（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。有何感想？四、觀察第五頁(yè)圖。小結(jié) 第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)慣。第一篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）教學(xué)要求:通過(guò)觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)自主，形象強(qiáng)化。）嘗試預(yù)習(xí)（1）出示預(yù)習(xí)的步驟（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)第一步：試讀課文，用“——”畫(huà)出生字新詞，提問(wèn)：畫(huà)出了生字新詞，你會(huì)怎樣處理？ 第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。學(xué)生討論“認(rèn)真”指的是什么？三、師生共看第四頁(yè)下圖：，說(shuō)說(shuō)，以下作業(yè)認(rèn)真嗎？從哪些地方看出來(lái)的？ 、抄詩(shī)、抄句子和習(xí)作的格式的不同。明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很多途徑，不光讀書(shū)、寫(xiě)字、還可以剪貼報(bào)紙，收集資料。（2）將自己的寒假作業(yè)拿出來(lái)，認(rèn)為不認(rèn)真的內(nèi)容進(jìn)行修改。觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了?? 怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像??（板書(shū)：像綢帶）與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？ 這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運(yùn)河北起??南到??幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了?? 學(xué)生再讀描寫(xiě)運(yùn)河的這兩句。板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)城和運(yùn)河長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造 運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州美麗的南沙群島教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教具準(zhǔn)備：地圖、投影、生字卡片。（2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說(shuō)說(shuō)南沙群島美在哪里。浩淼：形容水面遼闊。四、指導(dǎo)寫(xiě)字鞏固生字同桌互猜字，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。（3）指導(dǎo)讀2兩句。（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開(kāi)“寶庫(kù)”？在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）四人一小組討論。學(xué)習(xí)第3自然段。（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，為什么這樣畫(huà)？（5）指導(dǎo)朗讀。以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話。4． 初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段的寫(xiě)法。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫(xiě)生字第二課時(shí)一。第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話。第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境?？倢?xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）4． 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。9． 討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。3． 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。4． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō)，二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。1． 出示中國(guó)地圖