【正文】 名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”相得益彰，有助于學(xué)生領(lǐng)悟佳句。課文共分5個自然段。四、檢測評價。① 指名讀第一段，思考:這段講了什么？② 示范讀第二段，思考:當(dāng)都督要客人寫慶賀文章時，客人們的表現(xiàn)是什么？③ 小組讀第三段，討論:當(dāng)客人們你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時王勃在干什么？ ，你看到一幅怎樣的美景？ ？ ？④ 齊讀第四段。上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)懂了什么，還有什么疑問？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。指名讀生字。自讀課文，畫出不理解的詞句，標(biāo)出自然段。，你們學(xué)過王勃的詩嗎？能背給大家聽嗎？他的詩寫得怎么樣？ ，今天我們來看看他是怎樣寫《騰王閣序》的。難點(diǎn):理解《騰王閣序》中詩句的意思。教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識二類字，理解由生字組成的詞語。四、檢測評價。思考:哪些詞句表現(xiàn)王勃的文思敏捷？哪里看到詩寫得好？聯(lián)系第四段理解詩句意思，體會意境。三、導(dǎo)學(xué)獲知。指名認(rèn)讀生字。指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，弄清圖意。二、導(dǎo)知明標(biāo)。教學(xué)策略：讓學(xué)生觀察圖，使學(xué)生身臨其境有所感悟。正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文三、四段。王勃不僅少年時期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩篇。過渡：在滕王閣的那次宴會上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？二、理解詩意，詩文對照１、學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）交流出示古詩（指導(dǎo)讀）（2）理解句義A、指導(dǎo)生從文中找出句子并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子?？瓷直恚瑢W(xué)生自學(xué)生字。聽師范讀課文。出示詞語，句子：南昌滕王閣宴會凝望千古傳誦余暉胸有成竹文思如泉筆走如飛落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。二、初讀課文。唐朝時，有一年的重陽節(jié)，一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會，特地邀請了年少的王勃一起參加。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們不只感受到了少年王勃是位奇才，同時也讓俺們知道要像王勃有才氣，就要愛觀察、善考慮、多讀書、多積累。詞：(生自由答)多出示(生讀一讀)師結(jié)：小小年紀(jì)，竟能在這么短的時間內(nèi)，寫出如此絕妙的文章，怪不得都督會忍不住拍案叫絕——(生答：“奇才，真是奇才”)(3)探究：你知道他為什么這么有才氣嗎?(生自由答)板書 ：愛觀察、善考慮、多讀書、多積累過渡：剛才俺們是從王勃的表示來體會他是位奇才，實(shí)際上，俺們還可以從他人的表示來體會他是位奇才。用“～～～”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。理解課文內(nèi)容，體會“水天一色”、“霞鶩齊飛”的美麗景色，感受少年王勃的 “奇”。指導(dǎo)學(xué)生可以按照這中方式自己在自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行13古詩兩首的故事編寫。學(xué)生主要集中在課文的的四段。質(zhì)疑：《藤王閣記》中的名句會是什么呢？學(xué)生初讀，劃出名句，加強(qiáng)朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生斷句“落霞與孤鶩/齊飛，秋水共長天/一色”。三、出示王勃的其他佳作。二、指導(dǎo)背誦三~四自然段。教具準(zhǔn)備多媒體或教學(xué)掛圖。三、小結(jié)。（6）他為什么能寫么好的詩句？ 他邊走邊想，想些什么？（7）是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。（3）齊讀詩句。）2．教學(xué)第4自然段。（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時王勃在干什么呢？（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。1．抽讀生字卡片。第二課時教學(xué)目的1．圖文結(jié)合，理解詩句的意思?！巴弧保合旅媸恰叭?，不能忘記寫一點(diǎn)。四、教學(xué)生字。）1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？ 經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。（2）指讀。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“dū”。3．出示生字詞。1．指名讀題。3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。重難點(diǎn)、關(guān)鍵理解《滕王閣序》中詩句的意思。第一篇：蘇教版三年級語文下冊《少年王勃》教案少年王勃教學(xué)要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2．學(xué)會本課的生字。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞?！罢b”：讀平舌音。）（1）自讀。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。（理清文章脈絡(luò)，為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?！白x、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1．教學(xué)第3自然段。（學(xué)習(xí)通過理解關(guān)鍵詞語理解句子的方法；圖文結(jié)合，想象說話，理解詩意。（2）自讀第4自然段。（5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。2．再次理解課文內(nèi)容。從課文的哪些地方看出王勃是個奇才？ 3．有感情地齊讀全文。3．指名背，齊背。從而引到了《藤王閣記》。學(xué)生有的填才智過人的，有填文思如泉的，有填胸有成竹的，有填奇才的，有填筆走如飛的??然后請學(xué)生再讀課文，講你認(rèn)為他是這樣的人的原由找到，并大聲讀讀，讀出王勃的形象。師生共同總結(jié)課文的結(jié)構(gòu)，在故事中告訴讀者《藤王閣記》中的名句以及意思，并表現(xiàn)了詩人的才華。三年級語文下冊《少年王勃》教案1教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。過渡：在滕王閣的那次宴會上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎?(二)、理解詩意，詩文對照學(xué)習(xí)第三節(jié)(1)交流出示古詩(指導(dǎo)讀)(2)理解句義A、指導(dǎo)生從文中找出句子并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。而且時間極短)找關(guān)鍵詞體會(生說說自身的理解)師：心中有了十足的掌握，這就是——(生答：胸有成竹)寫文章時，思路像泉水一樣源源不時地流出，這就是——(生答：文思如泉)因?yàn)樗悸废窳魉?，所以寫起來特別快，一氣呵成，這就是——(生答：筆走如飛)師：多有才氣的王勃啊!讓俺們帶著敬佩之情來讀一讀(生齊讀)(2)拓展積累才氣的39。王勃不只少年時期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩篇。我國江西省南昌有一座著名的樓，叫“滕王閣”。教學(xué)要從審美的角度，寫作探究的角度來關(guān)照這篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)課文文字的過程就成了對生活體驗(yàn)的過程，自我探究的過程，尋求個性化寫作的過程，而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上，這可能是對教學(xué)的另一種深化，對平日里對作文畏懼的學(xué)生來講無疑是尋找到表達(dá)真情實(shí)感的載體。三、檢查初讀情況。及時糾正錯誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。四、指導(dǎo)寫字。板書：少年王勃督宴第二課時一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生讀題通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得王勃是怎樣一個少年？(生自由答：有才氣)老師認(rèn)為他不僅僅有才氣，而且是非常有才氣，書中用了一個詞：（生自由答：）板書：奇才（指導(dǎo)理解：少見的人才）這節(jié)課我們就來了解這位奇才。三、理解王勃的