蘇教版三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 12:33本頁(yè)面
【正文】 份。]初步理解一位小數(shù)的具體含義（1）1分米師：看，如果這么長(zhǎng)表示1米。？（板書）他們說得對(duì)不對(duì)呢，以米為單位的小數(shù)到底表示什么意思？（打上問號(hào)）下面我們一起來研究研究。(注意讀法)、。]二、自主探究小數(shù)的具體含義舉例生活中的小數(shù)師：除了商品價(jià)格，生活中，你還在哪些地方見到過小數(shù)？生舉例。（1） 表示（）元（）角（）分 表示（）元（）角（）分師：，這里有3個(gè)5，表示的意思一樣嗎？達(dá)成共識(shí)：整數(shù)部分表示元，小數(shù)部分第一位表示角，第二位表示分。再看這個(gè)，它是幾位小數(shù)呢？你是怎么看出來的？小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的是一位小數(shù)。生個(gè)別板演。還有什么？指導(dǎo)讀法:，有沒有不同的讀法？生再讀他們讀這個(gè)小數(shù)時(shí)，哪個(gè)地方讀得不一樣呢？（指整數(shù)、小數(shù)部分）生：后面（怎么讀）師范讀，誰讀對(duì)了，那你認(rèn)為要怎么來讀小數(shù)？生答師總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分，讀法和以前讀整數(shù)的方法一樣，小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分，讀的時(shí)候要像讀電話號(hào)碼一樣，一個(gè)一個(gè)讀，是幾就讀幾?！菊n件出示廣告單。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體內(nèi)容初步理解小數(shù)的含義教學(xué)難點(diǎn)：感悟小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系——十進(jìn)制，初步建立小數(shù)含義的模型。讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)形成的過程，感悟小數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)概念教學(xué)的嚴(yán)密性和科學(xué)性。最后回到以元為單位讓學(xué)生理解小數(shù)的具體含義，實(shí)現(xiàn)小數(shù)意義的二次建構(gòu)，從而到達(dá)知識(shí)的建模?！八南隆?目標(biāo)是使學(xué)生理解小數(shù)的意義,如：,再脫去單位,：本節(jié)課的教學(xué)是為四下的小數(shù)意義打下初步基礎(chǔ)，故目標(biāo)定位只是在結(jié)合具體的情境來初步理解小數(shù)的具體含義，鑒于此，本課設(shè)計(jì)立足遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，先利用以元做單位（十進(jìn)單位）的小數(shù)讓學(xué)生初步感悟小數(shù)與整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系（十進(jìn)制位值原則），再利用以米（十進(jìn)單位）做單位，讓學(xué)生知道人們?cè)跍y(cè)量時(shí)出現(xiàn)剩余不足一個(gè)單位時(shí)，可以有三種不同的表現(xiàn)形式：利用小的計(jì)量單位（十進(jìn)單位）來測(cè)量，用整數(shù)來表示；如果還用原來的計(jì)量單位，得使用十進(jìn)分?jǐn)?shù)或者小數(shù)來表示；這三種對(duì)于單位“1”來說都是小的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，都是把單位“1”平均分成10份（10的次方）后，用這樣的1份去測(cè)量——即十進(jìn)制，這才是知識(shí)的本源。是指小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的替身？ 為什么小數(shù)跟十進(jìn)分?jǐn)?shù)有聯(lián)系而跟其他分?jǐn)?shù)沒聯(lián)系？我的理解是“小數(shù)只是與十進(jìn)分?jǐn)?shù)所表示的意義一樣，緣于整數(shù)的十進(jìn)制位值原則”，所以本節(jié)課要借助十進(jìn)單位、十進(jìn)分?jǐn)?shù)來說明小數(shù)本質(zhì)上也是平均分成10（10的N次方）份得到的；假設(shè)一下：如果整數(shù)使用二進(jìn)制,如101，小數(shù)表現(xiàn)的形式和整數(shù)是一樣的，, 而這里的小數(shù)部分并不是十進(jìn)制的,是二進(jìn)制的,那它應(yīng)該和二進(jìn)分?jǐn)?shù)（1/2）所表示的意義一樣,因此我認(rèn)為是整數(shù)(十進(jìn)制)決定了小數(shù)，是意義相同的并列關(guān)系，地位是一樣的。②人教版與蘇教版、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)是先學(xué)分?jǐn)?shù)后學(xué)小數(shù)，而北師大是先學(xué)小數(shù)再學(xué)分?jǐn)?shù)的，故小數(shù)的教學(xué)并非一定要借助分?jǐn)?shù)不可，也可脫離分?jǐn)?shù)來教學(xué)。（讓學(xué)生填在課本上）2．完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。完成課本第89頁(yè)做一做。全班交流，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。4．小組討論。3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？ 讓學(xué)生把答案填寫在課本上。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？ 想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。4．你還在哪里見過小數(shù)。哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書，如：）元 角 分 6 3元5角 0． 2 0 2角 0． 1 5 1角5分3．完成課本第88頁(yè)表格中的填空。你會(huì)讀小數(shù)嗎？【】讀作：三點(diǎn)五六 讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。3．引入課題。（教師出示文具的價(jià)格）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？根據(jù)學(xué)生的回答，將價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。關(guān)于小數(shù)的知識(shí)，既豐富又有趣，等待我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。師：你能從中任選幾張，按照大屏幕的價(jià)格去買你喜歡的書嗎？五、全課總結(jié)。請(qǐng)看，劉老師這兒有6張人民幣，分別是，一起讀。師：好，同學(xué)們，我們今天初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，知道了小數(shù)各部分的名稱以及它們的讀法和寫法。四、擴(kuò)展提高。你能看圖，先寫出分?jǐn)?shù)，再寫出小數(shù)嗎？生：能。請(qǐng)看大屏幕。課件演示“小豬逛商城”師：小豬買的這三種東西的價(jià)格用小數(shù)怎么表示？圖形中的小數(shù)。演示課件三、鞏固練習(xí)。師：同學(xué)們，上個(gè)星期六，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ズ？诎咨抽T公園旅游了，同學(xué)們玩得高興嗎？老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都自己去商店買了一些食品，老師把一位同學(xué)買的東西記下來了，請(qǐng)看大屏幕。生：。師：你們看，我們用先分后合的辦法。1元就是1元。好，請(qǐng)你說說你的想法，我們一起來聽聽。你會(huì)讀嗎？生：一點(diǎn)二。板書（1元2角）。師：對(duì)，5角用元作單位是5/10元，5/。師：對(duì)，那5/10元，你還會(huì)用另一個(gè)數(shù)來表示它嗎？ 生：。師：怎么想的？說給大家聽聽。師把一個(gè)棒棒糖、一支筆和一本筆記本粘在黑板上。那么，反過來想，第三行的零點(diǎn)幾，就表示？生：十分之幾。師：接下來，我們
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