【正文】 數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進(jìn)，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。??師(投影顯示)：。3生2：。]。但在同一節(jié)課中，多次運(yùn)用同一種練習(xí)形式，學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲勞，降低對學(xué)習(xí)活動的興趣。??師投影顯示正確價(jià)格：。生2：。每位同學(xué)可以猜兩個(gè)小數(shù)，并請你把猜得的兩個(gè)小數(shù)寫在本子上。生8：。()生：哇!這么高!師：所以大家都叫他“小巨人”!你們知道自己的身高嗎?生6：。師：嗯，你真了解姚明。師：對，就該到小人國去了!生4：。生2：。師：你們真能干!(投影顯示姚明打球和站立的幾張照片)同學(xué)們認(rèn)識他是誰嗎?生：姚明!師：你們知不知道姚明的身高是多少?(投影顯示姚明與一個(gè)普通身高的人的合影)要求用小數(shù)說說。：先在數(shù)量下面畫上橫線，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌交流。2師：同學(xué)們真能干！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習(xí)更多的知識。如果在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師能有機(jī)地借助直觀的圖示，將更有利于學(xué)生對小數(shù)意義的理解。教師精心設(shè)計(jì)了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學(xué)生主動獲得“金鑰匙”的過程中，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。師：如果是8分米、2厘米用米作單位，應(yīng)該等于什么呢?同桌互相說說。師：是呀。課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：(3)1分米=()/()米=()米(4)1厘米=()/()米=()米(學(xué)生思考后匯報(bào))生：1分米等于十分之一米。師(手指第二把“金鑰匙”)：如果是6分呢?生7：六分等于一百分之六元。師(手指第一把“金鑰匙”)：如果是2角應(yīng)該等于什么呢?自己想好了再舉手。生4：小數(shù)就是由分?jǐn)?shù)得來的。師：同學(xué)們，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實(shí)只是兩個(gè)半把金鑰匙，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎?生：想!師(結(jié)合板書)：1角等于1/10元，；1分等于1/100元。師：為什么?生1：因?yàn)橐辉锩嬗惺畟€(gè)一角，所以一角等于十分之一元。(1)1角=()/()元(2)1分=()/()元師：誰來把這兩把“金鑰匙”補(bǔ)充完整。]三、突出重點(diǎn)，理解意義。師：你們讀得真不錯!再來寫寫小數(shù)，好嗎?(師口報(bào)小數(shù)學(xué)生寫，然后同桌相互檢查、評價(jià)）[評析：教師通過問題喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內(nèi)容是與生活密切相關(guān)的。這里小數(shù)點(diǎn)后面就讀“一五”。(部分學(xué)生認(rèn)可，其他學(xué)生感到迷茫)師：是的，它應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。生5：十五點(diǎn)十五。師：他在量身高的時(shí)候用到過小數(shù)，你們用到過嗎?生：用過!師：原來我們對小數(shù)并不陌生，不僅看到過，也用過!你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)?(投影出示六個(gè)小數(shù)：、)先在自己心里默默地讀一遍，再請幾位同學(xué)依次讀給大家聽聽。生3：我在“厘米”上面看到過小數(shù)。誰還想讀讀這個(gè)小數(shù)?，誰還會讀?(學(xué)生正確讀)師：在今天上課之前，你們有沒有看到過小數(shù)?生1：我在商場里看到過小數(shù)，因?yàn)樯唐返臉?biāo)價(jià)都用小數(shù)表示。師：誰知道小數(shù)里面這個(gè)小圓點(diǎn)叫做什么?生：小數(shù)點(diǎn)。同時(shí)，在嘗試小數(shù)的讀法中了解學(xué)生對小數(shù)認(rèn)識的程度，便于教師把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。師：對！這是小數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。??師：同學(xué)們，這個(gè)數(shù)就讀作“三點(diǎn)八五元”，我們一起讀一下。師：章老師昨天買了一把米尺，誰能猜猜這把米尺的價(jià)格?(生答略)師：現(xiàn)在我公布它的實(shí)際價(jià)格，(板書：)它怎么讀?生1：讀作“三元八角五分”。德育教學(xué)點(diǎn)：利用新知解決簡單的實(shí)際問題，感悟小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。第三篇：112_人教新課標(biāo)_三年級數(shù)學(xué)下冊教案 認(rèn)識小數(shù) 4認(rèn)識小數(shù)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：知識教學(xué)點(diǎn)：在具體的生活情景中認(rèn)識小數(shù)，會讀寫小數(shù)。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!又一次把學(xué)到的知識運(yùn)用在實(shí)際生活中，首尾呼應(yīng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。(四)課堂小結(jié)，寄于希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分為10分，你給自己打多少分？用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。(三)實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識，幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，我把練習(xí)安排成小動物的跳遠(yuǎn)比賽成績，促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，從而鞏固了對小數(shù)含義的認(rèn)識。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。我利用課件演示幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的知識，告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù)，有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。認(rèn)識小數(shù)點(diǎn) 通過師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么？(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過程，認(rèn)識了小數(shù)點(diǎn)。一開始我便與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎？(三月)對，三月是學(xué)雷鋒活動月，你們愿意做小雷鋒嗎？(愿意)有個(gè)小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具，可他看不懂標(biāo)簽上的價(jià)格，大家能不能幫幫他？(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎？激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進(jìn)課堂。采用小組討論、努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。教學(xué)中多次讓學(xué)生交流、合作，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在活動中體會數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在輕