【正文】 簡單的小數(shù)?！　∏楦心繕?biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。　　三、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：　　認知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫簡單的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。　　把握好教學(xué)要求。　　在課堂設(shè)計中注意提問的深度，提高問題的思考價值。這適應(yīng)了兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，便于學(xué)生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的含義。本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，選取了兒童生活實際的情境，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，使學(xué)生初步認識小數(shù)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。　　一、說教材　　《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第五單元的內(nèi)容?！　⌒πI完文具回到家后，她想把這學(xué)期的教科書的價格統(tǒng)計出來，我們也一起來幫她統(tǒng)計一下吧?！　⊥瓿蓵暇氁痪殺佗?。對做全對的學(xué)生進行鼓勵?！　。?讓學(xué)生獨立完成課本第2頁的“試一試”?！　。?）班內(nèi)反饋：　　重點讓學(xué)生說出自己的思考過程。　　小數(shù)的寫法?！　。?）讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價所表示的意義?！　∽寣W(xué)生說出自己的想法?！　。?），那么它到底表示幾元幾角幾分呢？　?。?）學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)討論，并說明自己的想法?！　。ㄗx小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個學(xué)生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。對于小數(shù)各部分的認識應(yīng)以教師的介紹和強調(diào)作為重點，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo)?！　?。　　B．認識小數(shù)的兩個部分　　師：我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點?！　熃榻B，我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：7，27等數(shù)都叫做整數(shù)。　?。?）在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：　　鉛筆：：：：　　水彩筆：　?。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會比較好?！　。?、小數(shù)的認識。另外還可以了解學(xué)生的認知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　說一說：這個數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？　　揭示課題：認識小數(shù)。誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價是多少？你能寫下來嗎？　　引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價：。　　六、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應(yīng)具有層次性。教學(xué)中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。為了完成從分數(shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：　　注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化?！　〗虒W(xué)難點：　　結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義?！　、诰唧w認識小數(shù)的特征?！　、叟囵B(yǎng)學(xué)生觀察，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　?、俳Y(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動?！　。ㄋ模┩卣埂　∧男┑胤竭€用到小數(shù)？　?。ㄎ澹┱n堂總結(jié)　　三年級數(shù)學(xué)小數(shù)初步認識說課稿5一、教學(xué)內(nèi)容：　　北師大版教材第6冊第2——3頁上的內(nèi)容）　　二、教材分析：　　小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義?！　∵@部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上，初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法?！　§柟桃浴霸睘閱挝恍?shù)的讀法練習(xí)，練習(xí)形式分判斷、寫小數(shù)形式的價格。運用多媒體投影中鮮活的圖片，可以吸引學(xué)生注意力，直觀認識小數(shù)知識。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會。　　我充分運用直觀演示價格信息卡，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而理解以元為單位的小數(shù)的含義，歸納讀小數(shù)的方法。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。因此，理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時的重點又是難點。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，還會出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況，要引起重視?！　W(xué)習(xí)知識的目的是為了運用知識，讓學(xué)生學(xué)會信息搜集可作為能力目標(biāo)。由此可確定為本課的知識目標(biāo)。通過搜集物品價格信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力，并達到培養(yǎng)信息的整理加工能力，從一個側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念?！　⌒?shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同，小數(shù)部分讀法有別與整數(shù)，表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決，而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試，再由教師點撥引導(dǎo)解決之。三年級學(xué)生對小數(shù)的具體概念陌生，而直觀生活經(jīng)驗豐富。學(xué)生又學(xué)過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計算基礎(chǔ)?！　⌒?shù)可以改寫成“十進”分數(shù)，從這個意義上講小數(shù)的初步認識，也為分數(shù)的初步認識打下基礎(chǔ)。而怎么讀學(xué)生有陌生感，整數(shù)讀法對小數(shù)讀法產(chǎn)生負遷移?！　∪昙墧?shù)學(xué)小數(shù)初步認識說課稿4一、教材分析　　九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊Ｐ７７《小數(shù)的初步認識》是以元為單位的小數(shù)初步認識，對于元為單位的小數(shù)，在日常生活學(xué)生有過較多接觸，如學(xué)生看到過商品的標(biāo)價，商品廣告圖片上的標(biāo)價……，如4。整體來看，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。既注重基本知識和基本能力的培養(yǎng)，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動經(jīng)驗?！　…h(huán)節(jié)五：梳理反思，全課總結(jié)?！　∫陨隙鄬哟蔚木毩?xí)，使學(xué)生在學(xué)會新知的同時，形成技能。我設(shè)計了拓展練習(xí)。使學(xué)生會把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分；又會把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù)，加深對小數(shù)的理解。通過這個練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)的組成?！　。?）基本練習(xí)　　因為這節(jié)課是起始課，基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的?！　?shù)學(xué)知識的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。（說對了，就把相應(yīng)的圖片送給他）最后在全班進行匯報。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員，一名學(xué)生當(dāng)核對員，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客，進行模擬購物。根據(jù)三年級孩子喜歡游戲的特點，我設(shè)計了模擬購物的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。這樣設(shè)計既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力，蘊含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法?！　〉诙剑罕容^遷移、認識小數(shù)　　此環(huán)節(jié)我采用對比遷移的方法，先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，很自然地引出小數(shù)點、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù)，通過師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報得出讀寫小數(shù)的方法，使學(xué)生正確的進行小數(shù)的讀寫?！　∵@個環(huán)節(jié)分三步完成。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性?！　∪?、說教學(xué)過程　　新課程強調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個主動建構(gòu)的過程，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：　　環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入小數(shù)。會熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。了解小數(shù)的十分位、百分位?！　』趯滩牡睦斫庖约皩W(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):　　二、說目標(biāo)　　通過具體的情境，認識小數(shù)并體驗到小數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，會正確讀寫小數(shù)。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，有不少學(xué)生已經(jīng)認識并會讀寫小數(shù)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運算的必備知識?！　⊥卣寡由臁　∪昙墧?shù)學(xué)小數(shù)初步認識說課稿3一、說教材　　“小數(shù)的初步認識”屬于數(shù)與代數(shù)的知識領(lǐng)域。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，符合學(xué)生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。本節(jié)課的重點也是本節(jié)的難點是以米為單位的小數(shù)的含義　　教師緊緊結(jié)合教材在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，學(xué)習(xí)以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。揭示出本節(jié)課的課題。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問