課標三年級數(shù)學小數(shù)初步認識說課稿及擴展資料-文庫吧資料
2024-10-31 23:29本頁面
【正文】 兒的身高是1米10厘米=（）米，？你是怎么想的?用分數(shù)與小數(shù)表示下面圖中的陰影。教學片段三，組織練習，加深認識小數(shù)。這是在整體的視角下對小數(shù)的直觀認識。概括小結(jié)。⑵師在米尺上指出6厘米、18厘米，讓學生說出分數(shù)和小數(shù)。教學片段二，引發(fā)探索，初步認識小數(shù)認識一位小數(shù)（1）出示下圖，引發(fā)學生觀察，想象。在談話中引入小數(shù)，并試讀小數(shù)寫小數(shù)發(fā)揮學生原有的積累，解讀以上“單價”與身高“的含義，并填表。帶著這三個問題我們對此課的學習素材作了適當?shù)恼吓c改進，教學后取得較好的效果，現(xiàn)整理如下：我共安排了三個片段。我們知道雖然是初步認識小數(shù)，但學生在生活中對小數(shù)有一定的感知基礎(chǔ)，這種感知基礎(chǔ)如何在學習小數(shù)時得到利用和發(fā)揮。所不同的是本課屬于初步認識小數(shù)，只讓學生感受一位小數(shù)，兩位小數(shù)與分母是10,100的關(guān)系。正文：課標三年級數(shù)學小數(shù)初步認識說課稿課標三年級數(shù)學小數(shù)初步認識說課稿教學此課我們首先要思考的問題是：如何把握“小數(shù)初步認識”與四下年級學習“小數(shù)的意義”的教學目標。分析前后兩次認識小數(shù)，無論在初步認識還是學習小數(shù)意義，都會涉及分母是10,100的分數(shù)，教材中都借助于“米尺”的工具認識用小數(shù)表示幾分米，幾厘米。本課教學的第二個問題是：如何發(fā)揮學生的學習潛能。本課的第三個問題是：如何通過本課的學習，使學生進一步體會小數(shù)在生活中的應用，從中激發(fā)學生對學習小數(shù)的
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