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蘇教版三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽

2024-11-04 12:33本頁面
  

【正文】 教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入:同學(xué)們,最近天氣特別不好,很多人都感冒了,小玉覺得不舒服,她找到了醫(yī)生,請(qǐng)看大屏幕。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》,板書課題。實(shí)踐課上,老師布置同學(xué)們對(duì)我們教室里的物品進(jìn)行一次測(cè)量,同學(xué)們量得可認(rèn)真了,你瞧!(出示課件)有關(guān)例1的教學(xué)(一)、。師:那5分米,用米作單位是十分之幾米? 生:十分之五米。師:4分米用米作單位,是十分之幾米? 生:4/10米。師:好的。師:手伸出來,一起寫一寫。生:零點(diǎn)四。師:師:同學(xué)們,4分米,用米作單位,5分米,用米作單位。這兒呀,把1米平均分成了10分,其中的每一份就是幾分米呀?生:一分米。(點(diǎn)擊課件演示)那么,1分米是十分之幾米呀?生:1/10米師:對(duì),1/10米,還可以寫成類似這樣的數(shù)嗎? 生:。那3分米呢,指的是這一段的長,用米作單位,可以怎樣寫呢?其他的數(shù),你也會(huì)填嗎?請(qǐng)把書打開,翻到101頁,完成想想做做第1題。你可以輕聲地讀一讀每一組的第二行和第三行,這兩行對(duì)照著讀一讀,比如說1/10米,3/10米,就這樣讀,邊讀邊想,看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?師:凡是像第二行這樣的十分之幾,就都可以寫成第三行的零點(diǎn)幾。有關(guān)例2的教學(xué)(一)。生:用元作單位,糖的價(jià)格可以寫成5/10元。生:因?yàn)?元平均分成10份,每份是1角,那5角就是10份中的5份,就是5/10元。答對(duì)的表揚(yáng)他,并把糖獎(jiǎng)給他。師:那么這個(gè)日記本的價(jià)格是1元2角,它用元作單位,你會(huì)把它寫成類似這樣的數(shù)嗎?請(qǐng)你在紙上先寫寫試試看。好,我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來寫,來,把你的數(shù)寫在黑板上。師:對(duì),這個(gè)數(shù)讀作一點(diǎn)二。師:同學(xué)們,1元2角以元作單位,就像你們剛才說的一樣,可以先分開來想一想。師:誰能像老師這樣說一說。那么,這枝鋼筆的價(jià)格3元5角,用元作單位,可以怎樣寫呢?想一想。師:你是怎么想的?(二)區(qū)分自然數(shù)、整數(shù)和小數(shù),認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱。師:好的,我們來交流一下。價(jià)格中的小數(shù)。師:我們剛才了解了價(jià)格中的小數(shù),下面我們?cè)賮砜纯磮D形中的小數(shù)。這兒有兩個(gè)正方形,每個(gè)正方形平均分成了10份。師:完成想想做做第三題。選人民幣,寫小數(shù)。下面我們來做一個(gè)游戲。生:1角、2角、5角、1元、2元、5元。師:同學(xué)們,今天這堂課上,你有什么收獲? 師:總結(jié),同學(xué)們,今天我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)。第三篇:三年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):寫小數(shù),初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù) 1.出示商品標(biāo)價(jià)牌。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的,都是整數(shù)。右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn))?!景鍟n題:認(rèn)識(shí)小數(shù)】二、認(rèn)識(shí)小數(shù)1.小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn);小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。2.認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù),填寫它們分別表示___元___角___分。三、教學(xué)例1 1.出示幻燈片,王東的身高2.只用米作單位,該怎樣表示?同學(xué)們可以自己先看書,再跟小組的同學(xué)討論討論。出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是米。指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是米。想一想: 、小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。5.學(xué)生類推。四、課堂練習(xí)1.完成課本練習(xí)二十一第1題,鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。第四篇:三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)蕭江一小 楊移教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第8889頁教材分析:“小數(shù)”與“分?jǐn)?shù)”之爭(zhēng)①查閱各種文獻(xiàn),對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)產(chǎn)生孰早孰遲尚無定論,因此“小數(shù)產(chǎn)生于分?jǐn)?shù)”之說顯然站不住腳,更不是因規(guī)定 “1/10=”而產(chǎn)生小數(shù)的。③教學(xué)用書上提到“小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則”。④書上的“你知道嗎?”也沒有提到小數(shù)有和分?jǐn)?shù)什么聯(lián)系,從這里我隱約感到小數(shù) 的產(chǎn)生是來源于十進(jìn)復(fù)名數(shù):、“三下”與“四下”之論很多教師對(duì)三下的小數(shù)初步認(rèn)識(shí)和四下的小數(shù)意義分開編排感到很困惑,看似相同,為何分開編排? 認(rèn)為三下教材上“1分米是1/10米,”和這個(gè)單元的練習(xí)都寫成等式形式不是更好?其實(shí)不然,“三下”目標(biāo)是使學(xué)生初步了解小數(shù)的具體含義,是必須加十進(jìn)單位去理解,如:、3/10表示的意思是一樣的,都表示把1米平均分成10份得到的,只要感悟到小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。因此要充分借助前兩者來理解小數(shù)的實(shí)際含義,并使學(xué)生感受到三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo):結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)小數(shù),借助十進(jìn)單位和十進(jìn)分?jǐn)?shù)來初步理解小數(shù)具體含義,會(huì)讀、寫小數(shù)。感受小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感。教學(xué)預(yù)設(shè):一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)小數(shù)引出小數(shù)師:前幾天我去超市買東西時(shí),看到了這樣一張廣告宣傳單?!繌倪@張廣告單上你能獲得什么信息?預(yù)設(shè)A生:(糖)是6角師:你知道了糖的價(jià)格,還有嗎?生:山楂2元5分
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