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蘇教版三年級下冊認識小數(shù)教學設(shè)計-在線瀏覽

2024-11-04 12:33本頁面
  

【正文】 教學過程:一、情境導入:同學們,最近天氣特別不好,很多人都感冒了,小玉覺得不舒服,她找到了醫(yī)生,請看大屏幕。這就是我們今天要學習的《認識小數(shù)》,板書課題。實踐課上,老師布置同學們對我們教室里的物品進行一次測量,同學們量得可認真了,你瞧!(出示課件)有關(guān)例1的教學(一)、。師:那5分米,用米作單位是十分之幾米? 生:十分之五米。師:4分米用米作單位,是十分之幾米? 生:4/10米。師:好的。師:手伸出來,一起寫一寫。生:零點四。師:師:同學們,4分米,用米作單位,5分米,用米作單位。這兒呀,把1米平均分成了10分,其中的每一份就是幾分米呀?生:一分米。(點擊課件演示)那么,1分米是十分之幾米呀?生:1/10米師:對,1/10米,還可以寫成類似這樣的數(shù)嗎? 生:。那3分米呢,指的是這一段的長,用米作單位,可以怎樣寫呢?其他的數(shù),你也會填嗎?請把書打開,翻到101頁,完成想想做做第1題。你可以輕聲地讀一讀每一組的第二行和第三行,這兩行對照著讀一讀,比如說1/10米,3/10米,就這樣讀,邊讀邊想,看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?師:凡是像第二行這樣的十分之幾,就都可以寫成第三行的零點幾。有關(guān)例2的教學(一)。生:用元作單位,糖的價格可以寫成5/10元。生:因為1元平均分成10份,每份是1角,那5角就是10份中的5份,就是5/10元。答對的表揚他,并把糖獎給他。師:那么這個日記本的價格是1元2角,它用元作單位,你會把它寫成類似這樣的數(shù)嗎?請你在紙上先寫寫試試看。好,我們請一個同學上來寫,來,把你的數(shù)寫在黑板上。師:對,這個數(shù)讀作一點二。師:同學們,1元2角以元作單位,就像你們剛才說的一樣,可以先分開來想一想。師:誰能像老師這樣說一說。那么,這枝鋼筆的價格3元5角,用元作單位,可以怎樣寫呢?想一想。師:你是怎么想的?(二)區(qū)分自然數(shù)、整數(shù)和小數(shù),認識小數(shù)各部分名稱。師:好的,我們來交流一下。價格中的小數(shù)。師:我們剛才了解了價格中的小數(shù),下面我們再來看看圖形中的小數(shù)。這兒有兩個正方形,每個正方形平均分成了10份。師:完成想想做做第三題。選人民幣,寫小數(shù)。下面我們來做一個游戲。生:1角、2角、5角、1元、2元、5元。師:同學們,今天這堂課上,你有什么收獲? 師:總結(jié),同學們,今天我們初步認識了小數(shù)。第三篇:三年級下冊小數(shù)的認識教學設(shè)計《小數(shù)的認識》教學設(shè)計教學目標:寫小數(shù),初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。.教具、學具準備:多媒體課件 教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù) 1.出示商品標價牌。左邊這組數(shù)是我們以前學過的,都是整數(shù)。右邊這組數(shù)它們有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點)?!景鍟n題:認識小數(shù)】二、認識小數(shù)1.小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點;小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。2.認識以元為單位小數(shù)的實際含義。要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數(shù),填寫它們分別表示___元___角___分。三、教學例1 1.出示幻燈片,王東的身高2.只用米作單位,該怎樣表示?同學們可以自己先看書,再跟小組的同學討論討論。出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分數(shù)表示是米。指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分數(shù)表示是米。想一想: 、小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。5.學生類推。四、課堂練習1.完成課本練習二十一第1題,鞏固對小數(shù)含義的認識。第四篇:三年級下冊《認識小數(shù)》教學設(shè)計三年級下冊《認識小數(shù)》教學設(shè)計三年級下冊《認識小數(shù)》教學設(shè)計蕭江一小 楊移教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級下冊第8889頁教材分析:“小數(shù)”與“分數(shù)”之爭①查閱各種文獻,對小數(shù)和分數(shù)產(chǎn)生孰早孰遲尚無定論,因此“小數(shù)產(chǎn)生于分數(shù)”之說顯然站不住腳,更不是因規(guī)定 “1/10=”而產(chǎn)生小數(shù)的。③教學用書上提到“小數(shù)實質(zhì)上是十進分數(shù)的另一種表示形式,其依據(jù)是十進制位值原則”。④書上的“你知道嗎?”也沒有提到小數(shù)有和分數(shù)什么聯(lián)系,從這里我隱約感到小數(shù) 的產(chǎn)生是來源于十進復名數(shù):、“三下”與“四下”之論很多教師對三下的小數(shù)初步認識和四下的小數(shù)意義分開編排感到很困惑,看似相同,為何分開編排? 認為三下教材上“1分米是1/10米,”和這個單元的練習都寫成等式形式不是更好?其實不然,“三下”目標是使學生初步了解小數(shù)的具體含義,是必須加十進單位去理解,如:、3/10表示的意思是一樣的,都表示把1米平均分成10份得到的,只要感悟到小數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系,。因此要充分借助前兩者來理解小數(shù)的實際含義,并使學生感受到三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學目標:結(jié)合具體的情境認識小數(shù),借助十進單位和十進分數(shù)來初步理解小數(shù)具體含義,會讀、寫小數(shù)。感受小數(shù)在實際生活中的應用,培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學、熱愛生活的情感。教學預設(shè):一、創(chuàng)設(shè)情境,認識小數(shù)引出小數(shù)師:前幾天我去超市買東西時,看到了這樣一張廣告宣傳單?!繌倪@張廣告單上你能獲得什么信息?預設(shè)A生:(糖)是6角師:你知道了糖的價格,還有嗎?生:山楂2元5分
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