蘇教版三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-04 12:33本頁面
【正文】 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，最近天氣特別不好，很多人都感冒了，小玉覺得不舒服，她找到了醫(yī)生，請(qǐng)看大屏幕。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》，板書課題。實(shí)踐課上，老師布置同學(xué)們對(duì)我們教室里的物品進(jìn)行一次測(cè)量，同學(xué)們量得可認(rèn)真了，你瞧!（出示課件）有關(guān)例1的教學(xué)（一）、。師：那5分米，用米作單位是十分之幾米？ 生：十分之五米。師：4分米用米作單位，是十分之幾米？ 生：4/10米。師：好的。師：手伸出來，一起寫一寫。生：零點(diǎn)四。師：師：同學(xué)們，4分米，用米作單位，5分米，用米作單位。這兒呀，把1米平均分成了10分，其中的每一份就是幾分米呀？生：一分米。（點(diǎn)擊課件演示）那么，1分米是十分之幾米呀？生：1/10米師：對(duì)，1/10米，還可以寫成類似這樣的數(shù)嗎？ 生：。那3分米呢，指的是這一段的長，用米作單位，可以怎樣寫呢？其他的數(shù)，你也會(huì)填嗎？請(qǐng)把書打開，翻到101頁，完成想想做做第1題。你可以輕聲地讀一讀每一組的第二行和第三行，這兩行對(duì)照著讀一讀，比如說1/10米，3/10米，就這樣讀，邊讀邊想，看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：凡是像第二行這樣的十分之幾，就都可以寫成第三行的零點(diǎn)幾。有關(guān)例2的教學(xué)（一）。生：用元作單位，糖的價(jià)格可以寫成5/10元。生：因?yàn)?元平均分成10份，每份是1角，那5角就是10份中的5份，就是5/10元。答對(duì)的表揚(yáng)他，并把糖獎(jiǎng)給他。師：那么這個(gè)日記本的價(jià)格是1元2角，它用元作單位，你會(huì)把它寫成類似這樣的數(shù)嗎？請(qǐng)你在紙上先寫寫試試看。好，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來寫，來，把你的數(shù)寫在黑板上。師：對(duì)，這個(gè)數(shù)讀作一點(diǎn)二。師：同學(xué)們，1元2角以元作單位，就像你們剛才說的一樣，可以先分開來想一想。師：誰能像老師這樣說一說。那么，這枝鋼筆的價(jià)格3元5角，用元作單位，可以怎樣寫呢？想一想。師：你是怎么想的？（二）區(qū)分自然數(shù)、整數(shù)和小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱。師：好的，我們來交流一下。價(jià)格中的小數(shù)。師：我們剛才了解了價(jià)格中的小數(shù)，下面我們?cè)賮砜纯磮D形中的小數(shù)。這兒有兩個(gè)正方形，每個(gè)正方形平均分成了10份。師：完成想想做做第三題。選人民幣，寫小數(shù)。下面我們來做一個(gè)游戲。生：1角、2角、5角、1元、2元、5元。師：同學(xué)們，今天這堂課上，你有什么收獲？ 師：總結(jié)，同學(xué)們，今天我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)。第三篇：三年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù) 1．出示商品標(biāo)價(jià)牌。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）?！景鍟n題：認(rèn)識(shí)小數(shù)】二、認(rèn)識(shí)小數(shù)1．小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫它們分別表示___元___角___分。三、教學(xué)例1 1．出示幻燈片，王東的身高2．只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論討論。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是米。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是米。想一想: 、小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。5．學(xué)生類推。四、課堂練習(xí)1．完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。第四篇：三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)蕭江一小 楊移教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第8889頁教材分析：“小數(shù)”與“分?jǐn)?shù)”之爭(zhēng)①查閱各種文獻(xiàn)，對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)產(chǎn)生孰早孰遲尚無定論，因此“小數(shù)產(chǎn)生于分?jǐn)?shù)”之說顯然站不住腳，更不是因規(guī)定 “1/10=”而產(chǎn)生小數(shù)的。③教學(xué)用書上提到“小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則”。④書上的“你知道嗎？”也沒有提到小數(shù)有和分?jǐn)?shù)什么聯(lián)系，從這里我隱約感到小數(shù) 的產(chǎn)生是來源于十進(jìn)復(fù)名數(shù):、“三下”與“四下”之論很多教師對(duì)三下的小數(shù)初步認(rèn)識(shí)和四下的小數(shù)意義分開編排感到很困惑，看似相同，為何分開編排? 認(rèn)為三下教材上“1分米是1/10米，”和這個(gè)單元的練習(xí)都寫成等式形式不是更好？其實(shí)不然，“三下”目標(biāo)是使學(xué)生初步了解小數(shù)的具體含義，是必須加十進(jìn)單位去理解,如：、3/10表示的意思是一樣的,都表示把1米平均分成10份得到的，只要感悟到小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。因此要充分借助前兩者來理解小數(shù)的實(shí)際含義,并使學(xué)生感受到三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，借助十進(jìn)單位和十進(jìn)分?jǐn)?shù)來初步理解小數(shù)具體含義，會(huì)讀、寫小數(shù)。感受小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)引出小數(shù)師：前幾天我去超市買東西時(shí)，看到了這樣一張廣告宣傳單?！繌倪@張廣告單上你能獲得什么信息？預(yù)設(shè)A生：（糖）是6角師：你知道了糖的價(jià)格，還有嗎？生：山楂2元5分
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