【正文】 教學過程：一、情境導入：同學們，最近天氣特別不好，很多人都感冒了，小玉覺得不舒服，她找到了醫(yī)生，請看大屏幕。這就是我們今天要學習的《認識小數(shù)》，板書課題。實踐課上，老師布置同學們對我們教室里的物品進行一次測量，同學們量得可認真了，你瞧!（出示課件）有關(guān)例1的教學（一）、。師：那5分米，用米作單位是十分之幾米？ 生：十分之五米。師：4分米用米作單位，是十分之幾米？ 生：4/10米。師：好的。師：手伸出來，一起寫一寫。生：零點四。師：師：同學們，4分米，用米作單位，5分米，用米作單位。這兒呀，把1米平均分成了10分，其中的每一份就是幾分米呀？生：一分米。（點擊課件演示）那么，1分米是十分之幾米呀？生：1/10米師：對，1/10米，還可以寫成類似這樣的數(shù)嗎？ 生：。那3分米呢，指的是這一段的長，用米作單位，可以怎樣寫呢？其他的數(shù)，你也會填嗎？請把書打開，翻到101頁，完成想想做做第1題。你可以輕聲地讀一讀每一組的第二行和第三行，這兩行對照著讀一讀，比如說1/10米，3/10米，就這樣讀，邊讀邊想，看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：凡是像第二行這樣的十分之幾，就都可以寫成第三行的零點幾。有關(guān)例2的教學（一）。生：用元作單位，糖的價格可以寫成5/10元。生：因為1元平均分成10份，每份是1角，那5角就是10份中的5份，就是5/10元。答對的表揚他，并把糖獎給他。師：那么這個日記本的價格是1元2角，它用元作單位，你會把它寫成類似這樣的數(shù)嗎？請你在紙上先寫寫試試看。好，我們請一個同學上來寫，來，把你的數(shù)寫在黑板上。師：對，這個數(shù)讀作一點二。師：同學們，1元2角以元作單位，就像你們剛才說的一樣，可以先分開來想一想。師：誰能像老師這樣說一說。那么，這枝鋼筆的價格3元5角，用元作單位，可以怎樣寫呢？想一想。師：你是怎么想的？（二）區(qū)分自然數(shù)、整數(shù)和小數(shù)，認識小數(shù)各部分名稱。師：好的，我們來交流一下。價格中的小數(shù)。師：我們剛才了解了價格中的小數(shù)，下面我們再來看看圖形中的小數(shù)。這兒有兩個正方形，每個正方形平均分成了10份。師：完成想想做做第三題。選人民幣，寫小數(shù)。下面我們來做一個游戲。生：1角、2角、5角、1元、2元、5元。師：同學們，今天這堂課上，你有什么收獲？ 師：總結(jié)，同學們，今天我們初步認識了小數(shù)。第三篇：三年級下冊小數(shù)的認識教學設(shè)計《小數(shù)的認識》教學設(shè)計教學目標：寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。.教具、學具準備：多媒體課件 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù) 1．出示商品標價牌。左邊這組數(shù)是我們以前學過的，都是整數(shù)。右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）?！景鍟n題：認識小數(shù)】二、認識小數(shù)1．小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義。要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數(shù)，填寫它們分別表示___元___角___分。三、教學例1 1．出示幻燈片，王東的身高2．只用米作單位，該怎樣表示？同學們可以自己先看書，再跟小組的同學討論討論。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是米。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是米。想一想: 、小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。5．學生類推。四、課堂練習1．完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。第四篇：三年級下冊《認識小數(shù)》教學設(shè)計三年級下冊《認識小數(shù)》教學設(shè)計三年級下冊《認識小數(shù)》教學設(shè)計蕭江一小 楊移教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第8889頁教材分析：“小數(shù)”與“分數(shù)”之爭①查閱各種文獻，對小數(shù)和分數(shù)產(chǎn)生孰早孰遲尚無定論，因此“小數(shù)產(chǎn)生于分數(shù)”之說顯然站不住腳，更不是因規(guī)定 “1/10=”而產(chǎn)生小數(shù)的。③教學用書上提到“小數(shù)實質(zhì)上是十進分數(shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進制位值原則”。④書上的“你知道嗎？”也沒有提到小數(shù)有和分數(shù)什么聯(lián)系，從這里我隱約感到小數(shù) 的產(chǎn)生是來源于十進復名數(shù):、“三下”與“四下”之論很多教師對三下的小數(shù)初步認識和四下的小數(shù)意義分開編排感到很困惑，看似相同，為何分開編排? 認為三下教材上“1分米是1/10米，”和這個單元的練習都寫成等式形式不是更好？其實不然，“三下”目標是使學生初步了解小數(shù)的具體含義，是必須加十進單位去理解,如：、3/10表示的意思是一樣的,都表示把1米平均分成10份得到的，只要感悟到小數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系,。因此要充分借助前兩者來理解小數(shù)的實際含義,并使學生感受到三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學目標：結(jié)合具體的情境認識小數(shù)，借助十進單位和十進分數(shù)來初步理解小數(shù)具體含義，會讀、寫小數(shù)。感受小數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學、熱愛生活的情感。教學預設(shè)：一、創(chuàng)設(shè)情境，認識小數(shù)引出小數(shù)師：前幾天我去超市買東西時，看到了這樣一張廣告宣傳單?！繌倪@張廣告單上你能獲得什么信息？預設(shè)A生：（糖）是6角師：你知道了糖的價格，還有嗎？生：山楂2元5分