【正文】 結(jié)：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。教師即時(shí)簡單板畫不同類型的莖，取名。三、探究植物的根和莖的作用思考、討論：植物如果沒有根和莖可以不可以？為什么？提問：植物的根和莖分別有什么作用？學(xué)生討論、交流。根的第一個(gè)作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？質(zhì)疑：你可以用什么來證明植物的根能吸收水分？（1）分組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)裝置。（3）完善方案，利用準(zhǔn)備材料組織實(shí)施。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認(rèn)為？（5）小結(jié)：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發(fā)，因此減少的水不可能是蒸發(fā)掉的。根在吸收水分的同時(shí)，也將溶解在水中的養(yǎng)分吸收進(jìn)來供植物生長。（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過紅色的水的容器中）現(xiàn)在我們一起來觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。演示講解莖的橫切和縱切的方法。（5）匯報(bào)討論。總結(jié)：植物的根從土壤中吸收植物生長所必須的水分和營養(yǎng)物質(zhì)，植物的莖承擔(dān)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)——把水和土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)從根部運(yùn)送到葉子中去，同時(shí)還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。7提問：誰能給這些相同的葉子取個(gè)好聽的“名字”小結(jié)：科學(xué)上把植物的葉按形狀區(qū)別，有扇形葉、卵形葉等，大多數(shù)植物利用陽關(guān)、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料。二、利用多種資料，認(rèn)識(shí)花小組活動(dòng)：（出示圖片）找一找，你認(rèn)識(shí)這些美麗的花嗎？（板書：花）交流匯報(bào)。出示一朵花：你們知道花的身體可以分為幾部分嗎 ？交流討論?；ǚ勐湓诖迫锏闹^上，花就有可能結(jié)出種子。能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進(jìn)行分類。能夠運(yùn)用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。學(xué)生活動(dòng)。②往牙刷上擠點(diǎn)牙膏。）（二）學(xué)習(xí)新課（1）用多種方法研究固體的性質(zhì)師：在三年級(jí)上學(xué)期我們?cè)?jīng)觀察過水，大家回憶一下，我們都用哪些感官來認(rèn)識(shí)它的？（生：看、聞、嘗、聽、摸）師：下面我們就用以前學(xué)過的方法來研究石塊、螺帽、玻璃、橡皮的性質(zhì)。匯報(bào)研究的結(jié)果。（2）了解固體間存在硬度差異師：請(qǐng)大家說一說，你們的桌面上都有什么？師：請(qǐng)你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據(jù)弄碎的難易程度給它們排序。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（3）認(rèn)識(shí)固體混合和分離的現(xiàn)象師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┕腆w混合和分離的現(xiàn)象？師演示：糖拌花生米混合及分離的現(xiàn)象。（4）研究固體混合前后的變化情況師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時(shí)將這三種物體放到天平上稱一下。師：請(qǐng)大家預(yù)測(cè)一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會(huì)怎么樣？（生：預(yù)測(cè)）師：將三種物體放在天平的稱，學(xué)生記下克數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生將原先稱得的三種物體的克數(shù)相加，看結(jié)果與老師稱的克數(shù)是否一致。師：用量簡將黃豆、玉米粉、綠豆測(cè)一下，分別記下各自的毫升。師演示實(shí)驗(yàn)。（5）學(xué)會(huì)分離混合固體的方法師：請(qǐng)大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來。師簡單小結(jié)：并提醒學(xué)生將桌面，地面收拾干凈。把固體放到水里一、教學(xué)目標(biāo)：能夠借助水認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。能夠運(yùn)用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）引入新課上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了固體及其性質(zhì)，誰來說一下，固體有哪些性質(zhì)？（生答）今天，我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)固體及固體的性質(zhì)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師小結(jié)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）認(rèn)識(shí)生活中固體與液體混合與分離的運(yùn)用師：日常生活中，常常需要把固體與水混合，如藥水比藥片、藥粉好服用多了。師：在生活中，有時(shí)候又需要把固體與水分離，如海水中可分離出鹽，供人們食用。學(xué)生動(dòng)手制作。（三）總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。能夠運(yùn)用語言、文字、符號(hào)多種方式觀察到的現(xiàn)象表述出來。教學(xué)難點(diǎn)：液體輕重的性質(zhì)。教學(xué)過程（一）設(shè)疑導(dǎo)入在日常生活中要用到許多液體，說說你都知道有哪些液體？出示兩種沒有名稱的液體，（酒精和醋）請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，判斷這是什么液體？根據(jù)學(xué)生回答，板書（“氣味”）講解：氣味是液體的一個(gè)特點(diǎn)，液體還有很多特點(diǎn)，今天我們大家一起來認(rèn)識(shí)液體好嗎？（板書“認(rèn)識(shí)液體”）（二）引導(dǎo)探究認(rèn)識(shí)液體的顏色、氣味和味道是液體的性質(zhì)。（根據(jù)回答板書：“顏色”）②出示食用油和蜂蜜，這兩種液體你們每個(gè)桌上都有，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式來辯認(rèn)它是什么液體。說說你還想研究液體的哪些性質(zhì)？研究液體的其他性質(zhì)① 板書學(xué)生提出想要研究的問題。③ 小組討論：用什么樣的實(shí)驗(yàn)方法才能解決這些問題呢？ ④ 請(qǐng)1—2個(gè)小組來匯報(bào)，其他小組給他們小組提出問題和建議。⑥ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。⑧ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)師板書：輕重不同，黏度不同。知道混合液體在日常生活中的用途。教學(xué)準(zhǔn)備燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤（分組實(shí)驗(yàn)材料）教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們前幾節(jié)課認(rèn)識(shí)了液體，知道了液體有許多性質(zhì)，誰能記得它們都是什么？學(xué)生自由發(fā)言。（同時(shí)板書“把液體倒進(jìn)水里去”）（2）猜想激趣指導(dǎo)液體在水中沉浮的實(shí)驗(yàn)，大家看面前的托盤有三杯液體，分別有水、油、蜂蜜，如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果倒的順序不同？又會(huì)怎樣？學(xué)生自由猜測(cè)大膽想象。（三）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)師巡視各組實(shí)驗(yàn)，做的適當(dāng)指導(dǎo)。師講述：大家都得出了一個(gè)結(jié)果，你們知道這是為什么嗎？在組內(nèi)交流一下（同時(shí)板書）教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙，三個(gè)小燒杯都臟了，愿意。老師：提問哪個(gè)杯子洗得最干凈？蜂蜜跑到哪里去了？學(xué)生回答。教師：哪個(gè)杯子洗得最不干凈？怎樣才能想辦法把它洗干凈。1教師：在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，你能得出什么結(jié)論。1教師：你能在我們的生活中舉幾個(gè)這樣例子嗎？（四）總結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了液體的什么性質(zhì)？學(xué)生自由發(fā)言。器材準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學(xué)具（配套學(xué)具箱中有）。教學(xué)過程一、激趣引入同學(xué)們，你們都看到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的物品了吧？大家會(huì)想，這些物品好熟悉呀，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把它們輕輕放入水中！你發(fā)現(xiàn)了什么？二、提出問題，確定研究的問題你們有什么發(fā)現(xiàn)或有什么問題想問？學(xué)生自主提出研究問題。我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來？三、探究水里的物體浮起來的方法（一）使橡皮泥浮起來的方法提問：橡皮泥放入水中的時(shí)候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來呢？學(xué)生預(yù)想推測(cè)根據(jù)你們的想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比一比誰能在最短時(shí)間內(nèi)，使橡皮泥 浮上來？浮上來之后，請(qǐng)你在橡皮泥上放回形針。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)出獲勝者。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？學(xué)生預(yù)想、推測(cè)教師鼓勵(lì)，讓學(xué)生分組試一試。那如果想讓生雞蛋在水中浮起來該怎么辦呢？小組討論交流，提出自己的設(shè)想。下面大家就自己模擬制作一個(gè)死海，看雞蛋真的能浮起來嗎？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）。（三）探究物體沉浮的奧秘及其應(yīng)用。學(xué)生動(dòng)手做。學(xué)生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理提問：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究有關(guān)浮力應(yīng)用的知識(shí)。知道150年前人們預(yù)報(bào)天氣的一些方法。教學(xué)準(zhǔn)備搜集不同年代觀測(cè)氣象的方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課假期你們經(jīng)常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？在什么情況下不便出門游玩？（一）自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生說說今天我去哪里玩？出行前首