淺談分享閱讀對小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)-文庫吧資料
2024-11-04 12:11本頁面
【正文】 尊重幼兒的隨意剪特點。它們一起合作得很愉快，完成了許多任務(wù)。教師再對一些持剪刀不正確的方法進行適當?shù)囊龑?，例如：自編一個簡短的小故事《小剪刀和小手的對話》“一天，小剪刀和小手相遇了，它們商量要一起完成一件事情，它們說來說去，決定了讓大拇哥自己住小剪刀的一個家，讓食指和中指住小剪刀的另一個家，各自的家決定后，大拇指說：我的力氣大，我就做上面的工作吧。這樣幼兒愿意和老師一起參加剪紙活動。第三篇：小班幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)小班幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)興趣是幼兒前進的動力，對幼兒的學習、活動起著至關(guān)重要的作用，在開展小班幼兒脫稿自主創(chuàng)意剪紙過程中，我們進行了一些嘗試，以下是我們在活動中所總結(jié)的兩三個策略供大家分享：策略一：在游戲中體驗征服工具的快樂對于剛剛升入小班的幼兒來說，由于他們的手部力量有限，小肌肉的發(fā)展不是很靈活，使用剪刀對他們來說是一個新的挑戰(zhàn)。這些對我能較好的開展音樂活動都有較大的幫助。例如：游戲爺爺、爸爸、小弟弟走路（一、二)的案例分析。(在瞇寶貝探索欄可以找到大量的兒歌音樂)為了使下一次的活動能比前一次更有提高。例如，音樂游戲時多采用馬蹄型座位。聽到錄音機里的歌聲，孩子們感到新奇有趣，他們不僅在演唱時注意了自己的聲音，而且對歌曲的演唱更有興趣了。為了能整齊和諧地演唱，幼兒必須學會邊唱邊聽同伴的歌聲。在活動中，除了用游戲法、情景表演法，我還嘗試了用多媒體法進行活動。每一次游戲都讓幼兒有得意猶未盡的體驗，期待下一次 活動的開始。如男孩喜歡玩小汽車，我就設(shè)計了游戲“開小車”、為了培養(yǎng)幼兒的注意力，我設(shè)計了游戲“木頭人”、在感受音速的變化時，我設(shè)計了游戲“轉(zhuǎn)椅”、在聽辨不同音區(qū)的變化時，我設(shè)計了游戲“高人和矮人”、“爺爺爸爸小弟弟”等。我從音樂游戲入手。幼兒學會后進行創(chuàng)造時，我則是一個欣賞者，以欣賞的眼光去鼓勵、激發(fā)孩子。尤其是小班幼兒，根據(jù)其年齡特點的需要，運用角色和用不同的角色口吻進行指導能讓幼兒更好地感受、理解作品。課堂氣氛輕松愉快，注意音樂活動目標的適度、可行，把握好難易度，使幼兒能在教師的幫助下，稍加努力就能完成，培養(yǎng)進取精神，使興趣較長久地保持。我繪制了兩只形象滑稽可愛的老虎，而老虎的不同的身體部位都是可靈活組裝的。巧妙設(shè)計和出示教具，教具突出主題，做到一物多用，充分利用。他們有玩“娃娃家”的生活經(jīng)驗，在認識許多蔬菜和水果后仿編，幼兒顯得心應(yīng)手，創(chuàng)編熱情高漲。例如：歌舞活動——“辦家家”讓幼兒嘗試創(chuàng)編語言節(jié)奏——炒菜。當孩子們互相幫助時我會在班中加以表揚，這種強化方式激發(fā)幼兒的上進心、自尊心、自信心，活動往往起到事半公倍的效果。當孩子對我說：“老師，我會跳了。表演激趣：以形式多樣、動靜交替的方法讓孩子在表演中體驗，體驗是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)，良好的情緒體驗?zāi)苷{(diào)動幼兒積極參與表演，積累表演的經(jīng)驗，使幼兒學習的興趣得以保持。這是誰呢?”我一邊講一邊夸張地做動作，幼兒一猜就猜出是小豬。例如：歌舞《小豬睡覺》，我用生動、形象的語言先講了一個故事請幼兒猜猜，“草地上來了一個可愛小動物，它長著大大的耳朵，胖胖身體，還有一條小尾巴。如語言節(jié)奏“大蘋果”、“小花貓”等。我選擇了一些和各學科有機結(jié)合的互相滲透的游戲活動。他們在活動中情緒高漲，興趣盎然，部分幼兒已形成較強的表現(xiàn)欲。孩子們可根據(jù)不同的音樂旋律選擇不同的道具去表演。午睡時我播放柔和、恬靜、的搖籃曲，讓幼兒自然而然的入睡，培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣。在進餐時，我播放節(jié)奏明快的音樂讓幼兒邊聽邊跟著節(jié)奏吃。我以幼兒愛唱、愛跳、愛表現(xiàn)、好創(chuàng)造的天性來引趣。而好奇心恰恰是興趣的一個起點。在搭積木時從隨意地敲——不斷重復敲擊傾聽敲擊的聲音時。培養(yǎng)對幼兒音樂活動的興趣，首先是要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，其次并在活動中激發(fā)其興趣，使之保持，并進一步再激發(fā)，即要引趣、激趣、增趣，使幼兒在活動中始終保持良好的情緒，積極的興趣。習慣是一種行為、一種方法，良好的習慣有助與幼兒能順利、愉快地參與活動。第二篇：對幼兒園小班幼兒音樂興趣的培養(yǎng)初探本文系轉(zhuǎn)載音樂是幼兒生活、學習和成長中不可缺少的領(lǐng)域，對其成長和發(fā)展都具有重要的不容忽視的影響。幫助孩子養(yǎng)成閱讀的興趣，開發(fā)孩子閱讀的潛能，對培養(yǎng)孩子完整的人格具重要意義。生活告訴我們：孩子一出生就具有對書本天然的興趣。在父母與孩子一同閱讀的情況下，在愉快的親子氛圍中，父母的親切與耐心，讓孩子產(chǎn)生愉快的情緒體驗，同時，父母贊賞的語言，生動的表述，潛移默化地影響著幼兒，讓孩子在“我很棒,我能行”的心態(tài)中愉快的閱讀，自信的成長。那種妙不可言的心靈對白，使幼兒的情緒健全而穩(wěn)定，父母溫柔的眼神，親切、柔和的語言，對幼兒自信心的培養(yǎng)極為有益。帶著我的故事猜的對不對的疑問，大家展開討論，最后聆聽大書的朗讀，以判斷結(jié)果。激發(fā)學習興趣，解決了幼兒對一些活動望而生畏的問題。
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