【正文】 加德納指出：“貪多，是現(xiàn)代課程設(shè)置的致命傷。備課必須要強化目標意識。關(guān)鍵要注意以下五個方面問題：（1）學生已經(jīng)知道了什么？（2）學生自己已經(jīng)解決了什么？學生還想知道什么？（3）想知道的這些問題學生能否通過自主探究、動手實踐、小組合作來解決？（4）哪些問題需要教師的點拔和引導？（5）哪些問題還需要拓展與延伸等。備課必須要找準教學的真正起點《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。因此，在教學中，教師應利用教材提供的素材，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望。內(nèi)容太深，學生不能接受；內(nèi)容太淺，又不利于學生的數(shù)學學習。理清教材中各個內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，善于將某一知識點放置于這一單元、這一學段甚至整個知識體系中來審視，教師要根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和學生的實際情況，合理地確定教學內(nèi)容的廣度。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。怎樣做能使我們迷失的課堂回歸本真，從而真正達到提高教學的有效性？下面我就“如何實施有效的小學數(shù)學課堂教學？”這一問題，談?wù)勛约旱囊恍┎呗砸?、深入鉆研教材，實施有效備課，提高課堂教學效率。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認同并積極采用的新的教學方法，比如情境創(chuàng)設(shè)、動手操作、主動探究、合作學習、算法多樣化等，感到我們在理解新課程、新理念上還有偏差。讓課題的研究成果能夠進一步推廣。六、今后打算：加強理論學習，繼續(xù)提高我的理論水平和研究能力。我的學生在學習過程中樂于思考，主動探究，師生、生生形成有效的互動。我的《一元一次方程》一課還被評為校級優(yōu)質(zhì)課。要想提高課堂效益，必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內(nèi)容，對必學內(nèi)容、選學內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數(shù)。三、存在的不足之處我認為有時為了探究活動的實施，課堂上有時過于活躍，課堂效果不太好，今后要注意。二、加強理論學習，深化教育科研理論。課題立項通過后，我校領(lǐng)導給與了很大的支持，不論是教學方面還是在科研方面都給予了很大的支持。我通過對課題深入地研究，取得了一定的研究成果，同時通過對課題研究的回顧和反思，我也發(fā)現(xiàn)了自己課題研究的一些不足和缺陷。撰寫結(jié)題報告。資料的收集、整理、匯報。研究內(nèi)容：制訂工作計劃，做到有針對性，有實效性，有探討性學習先進的教育理論，端正課題研究的指導思想，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在各種教科研活動中，促進課題研究目標的全面落實。研究目標：根據(jù)課題研究方案和相關(guān)理論，整理和分析研究成果。今后，我將繼續(xù)努力，對課題做得更細致、更深入的研究，順利完成該課題的所有研究工作，并且確保研究的高水平、高質(zhì)量！前衛(wèi)中學：潘瑩 2009年12月新課程理念下數(shù)學課堂有效教學策略研究探究活動有效課題研究計劃（總結(jié)階段）一轉(zhuǎn)眼課題研究已進入第三階段——課題研究總結(jié)階段。學生學習數(shù)學的興趣明顯提高。（四）課題研究成果經(jīng)過一年的研究，我對于課堂教學中提高課堂探究活動的有效性有了很大的提高。以“趣”為導，激發(fā)學生自學探究的動機。多重評價方式，獲得成功體驗。明確活動目的，進行有效探究。本人堅持以科研為先導，以現(xiàn)代化教育技術(shù)為手段，不斷強化課題的研究力度，使課題研究初見成效。及時交流課題研究心得，進行階段總結(jié)。研究制定課堂探究活動是否有效的調(diào)查表。六、具體工作安排制定本階段的研究計劃。通過課堂教學實踐，探所出一些課堂探究活動有效的方法、過程。二、課題實施時間：2008．三、課題實施對象、實施內(nèi)容：根據(jù)課題研究方案，進行課題研究。前衛(wèi)中學：潘瑩 2008年11月新課程理念下數(shù)學課堂有效教學策略研究探究活動有效課題研究計劃（實施階段）時間過得可真快，一轉(zhuǎn)眼我們的研究課題已經(jīng)到了實施階段了，現(xiàn)就這一階段我的研究計劃制定如下：一、研究目標對各實驗班教學活動方案，數(shù)學教學目標、教學計劃進行實踐反思，主要對活動目標的制訂、教學方法的選擇、教學具的設(shè)計、教學過程的安排等方面進行探討、調(diào)整。課題研究準備階段中的體會：我通過準備階段的學習研討，自身的科研水平和業(yè)務(wù)能力都有了很大的提高。課題研究準備階段的研究成果：通過認真學習研討，已系統(tǒng)歸納了所學的理論知識為今后的課題研究做好了充分的準備。現(xiàn)將準備階段的研究工作總結(jié)如下：通過學習課題研究方案，初步確定了課題研究的目標和內(nèi)容，明確了課題具體分工,為進一步研究做好準備。11月份：確定研究對象及研究方法。四、研究計劃：9月份：查閱資料并收集整理。為此我將以教材為本，以課堂為陣地，以教研為手段，深入搞好課題探究工作，把課題研究做深、做細、做實，做到有計劃，有目標，有主題的實施課題研究，力爭本學期的課題研究有實效，有實績，使課題研究工作再上一個臺階。以下是我對新課程理念下數(shù)學課堂有效教學策略研究之探究活動有效的研究計劃：一、指導思想：新課標提出了一系列新的教學理念：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。今后，我們要在繼續(xù)抓好課題研究的礎(chǔ)上，重視理論水平的提高，使實驗成果上升為理論，為更好的服務(wù)于教學而不懈努力。并為教師提高個性化服務(wù)，促進更好的個性化專業(yè)化成長。第一，提高教學研討活動的實效，保證每位參與教師有明顯收獲，在個性與共性上如何體現(xiàn)與結(jié)合好課堂有效教學策略，設(shè)計自己個性化的教學，創(chuàng)造獨特的教學風格將是我們下一步要研究的問題。向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展已成為廣大教師的共識。經(jīng)過三年的研究與實踐，回顧研究之路，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學實施策略上發(fā)生了可喜的變化。五、研究效果，研究能力有了明顯提高，轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念，改善了教學行為，提高了研究能力通過課題研究，教師的教學觀念發(fā)生了巨大變化，他們的教學行為已經(jīng)從只關(guān)注知識的傳授向關(guān)注學生的發(fā)展轉(zhuǎn)變。（四）建立了以分析有效教學策略為基礎(chǔ)的課堂教學評價表 在研究和實踐過程中，我們迫切地感受到：課堂教學實施策略是有效、低效還是無效，必須建立一個相應的評價細則去衡量。在研