【正文】 研員來校講學(xué)指導(dǎo)。四、研究措施與方法（一）健全教育科研機構(gòu)，為科研工作的開展提供了保障健全的學(xué)校教育科研管理機構(gòu)是課題研究得以深化的關(guān)鍵，建立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，副校長擔(dān)任副組長，學(xué)校教務(wù)處具體負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研管理工作。我們認(rèn)為教師備課應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度來備課。在研究的過程中，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，改善了教師的教學(xué)行為，提高了教師的研究能力，2006年11月,學(xué)校承擔(dān)了地區(qū)和加區(qū)組織的《小學(xué)語文能力評價研究與實驗 》課題推進會的教學(xué)研討活動,推出的語文研究課兩節(jié),省語委辦到加區(qū)進行小學(xué)一年語文教科版教材調(diào)研評估到我校聽課評課指導(dǎo)，曹雪飛、王丹華在專家的親自指導(dǎo)下做課，課堂形式別具一格,意義深遠,體現(xiàn)了新課改實驗的整體性,均衡性,促使我校參與新課改的教師在自我成長的道1路上邁出了成功的一步。抓住合作學(xué)習(xí)的時機，激發(fā)自學(xué)探究的愿望。通過課堂教學(xué)實踐，探所出一些課堂探究活動有效的方法。五、研究方法本課題主要以課堂實踐法為主，文獻資料法、調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法為輔。（三）課題研究成果經(jīng)過一年的研究，我對于課堂教學(xué)中提高課堂探究活動的有效性有了很大的提高。07年地區(qū)組織的課題推進會上李曉萍出課《掌聲》，在“金燭杯”大賽活動講課教師也紛紛取得好成績，在擔(dān)任地區(qū)校本教研現(xiàn)場會研討活動中學(xué)校三、五年組的帶著問題進課堂的教學(xué)研討獲得與會的贊賞。這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動，在活動中怎樣進行評估和調(diào)控等等應(yīng)該是教師著重考慮的問題。建立了校長——分管副校長——教務(wù)處主任—— 課題組長——課題組成員的科研管理體系。在教師中大力推進讀書活動，每月至少去閱覽室讀書兩次，開展教師讀書筆記展覽活動。（四）建立了以分析有效教學(xué)策略為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)評價表 在研究和實踐過程中，我們迫切地感受到：課堂教學(xué)實施策略是有效、低效還是無效，必須建立一個相應(yīng)的評價細(xì)則去衡量。第一，提高教學(xué)研討活動的實效，保證每位參與教師有明顯收獲，在個性與共性上如何體現(xiàn)與結(jié)合好課堂有效教學(xué)策略，設(shè)計自己個性化的教學(xué)，創(chuàng)造獨特的教學(xué)風(fēng)格將是我們下一步要研究的問題。為此我將以教材為本，以課堂為陣地，以教研為手段，深入搞好課題探究工作，把課題研究做深、做細(xì)、做實，做到有計劃，有目標(biāo)，有主題的實施課題研究，力爭本學(xué)期的課題研究有實效，有實績，使課題研究工作再上一個臺階。課題研究準(zhǔn)備階段的研究成果：通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研討，已系統(tǒng)歸納了所學(xué)的理論知識為今后的課題研究做好了充分的準(zhǔn)備。通過課堂教學(xué)實踐，探所出一些課堂探究活動有效的方法、過程。本人堅持以科研為先導(dǎo)，以現(xiàn)代化教育技術(shù)為手段，不斷強化課題的研究力度，使課題研究初見成效。（四）課題研究成果經(jīng)過一年的研究，我對于課堂教學(xué)中提高課堂探究活動的有效性有了很大的提高。研究內(nèi)容：制訂工作計劃，做到有針對性，有實效性，有探討性學(xué)習(xí)先進的教育理論，端正課題研究的指導(dǎo)思想，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在各種教科研活動中，促進課題研究目標(biāo)的全面落實。課題立項通過后，我校領(lǐng)導(dǎo)給與了很大的支持，不論是教學(xué)方面還是在科研方面都給予了很大的支持。我的《一元一次方程》一課還被評為校級優(yōu)質(zhì)課。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境創(chuàng)設(shè)、動手操作、主動探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我們在理解新課程、新理念上還有偏差。內(nèi)容太深，學(xué)生不能接受；內(nèi)容太淺，又不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。備課必須要強化目標(biāo)意識。將“米”和“分米”兩個面積單位的認(rèn)識安排到了下一課時?！芭葜埔槐?00毫升的果汁飲料，果汁與水的比為：1:7。在這個過程中，反思應(yīng)成為教師有效備課的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過程顯得尤為重要。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。好的數(shù)學(xué)問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動。多問是開拓創(chuàng)新之門的鑰匙。而組織課堂討論，能最大限度地讓每一個學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機會，真正使學(xué)生動起來，課堂“活”起來。二是小組合作，放手讓學(xué)生用教師提供的圖釘、線繩、鉛筆頭在作業(yè)線上畫圓?，F(xiàn)代教學(xué)論和評價論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實是在一步步或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的。不僅要注重結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，解決問題的思考過程，關(guān)注學(xué)生的參與度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。總之, 要實現(xiàn)有效教學(xué), 提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果, 就必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程。凡是學(xué)生自己能學(xué)會的, 就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己學(xué)。通過自我評價，能夠提高學(xué)生的積極性和主動性，更重要的是自我評價能夠促進學(xué)生對學(xué)習(xí)進行反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長的能力。課堂教學(xué)中實施及時、適度、多樣的評價，既能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時教師也可以通過評價所提供的大量信息，適時調(diào)整教學(xué)過程。四是認(rèn)識圓的各部分名稱，分組討論圓的特征。對于學(xué)生見解，無論是否正確，是否完整，只要在思考，只要敢說，就應(yīng)表揚、鼓勵，讓各個層次的學(xué)生都嘗到成功的樂趣。教師要把“問”的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出有價值的問題來。把“想”的時間還給學(xué)生。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。教學(xué)中，這種具有挑戰(zhàn)性的問題對學(xué)生很具吸引力，他們都愿意通過自己的探索、嘗試、合作交流，想辦法找到問題的答案。這種情境能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時將抽象知識具體化，有利于學(xué)生理解和掌握。