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正文內(nèi)容

新課程理念下的數(shù)學課堂有效教學-文庫吧資料

2024-10-17 17:15本頁面
  

【正文】 識自我,吸取別人的長處,擯棄自己的短處。鼓勵學生進行自我評價和對他人評價。課堂教學中對學生的評價。教學中教師要為不同的學生提供不同的展示自己的機會,并及時地、有針對性地作出恰當評價,使學生體驗成功,建立自信。課堂教學中,教師每時每刻都在通過語言,手勢、表情、神態(tài)等對學生進行評價。開展以學生為中心的課堂教學評價是促進學生發(fā)展、提高課堂教學質(zhì)量的有效措施和保障機制。新課標指出:“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學”。在討論半徑、直徑的特點,以及圓心、半徑的作用時,學生有感而發(fā),有話可言,表現(xiàn)異常積極,學生在創(chuàng)造性的學習活動中得到了發(fā)展。五是自學課文,學習用圓規(guī)畫圓。三是小組交流畫圓時應(yīng)注意什么,讓學生說說自己小組是怎么畫的。一是學生實物舉例、分組討論:探索圓的特征。在教學中,教師要根據(jù)學生心理特點,創(chuàng)設(shè)活動情境,為學生搭設(shè)一個“練”的舞臺,為學生提供操作實踐的機會,使學生通過動手、動腦、動嘴,把抽象的知識轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容,讓學生在這個“舞臺”中盡情地展示自己,不斷地創(chuàng)造自己。使學生以學習主人的姿態(tài),主動參與討論、匯報交流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程,以提高學生分析問題、辨別問題、創(chuàng)新發(fā)展的能力。同時在討論中,教師應(yīng)引導(dǎo)學生充分發(fā)表自己見解,特別是與眾不同的見解。教師的精講是必要的,但學生主動表達自己認識、感想的交流更重要,教師要多提供讓學生充分發(fā)表自己的見解的機會。有時教師對學生的質(zhì)疑不作簡單的答復(fù),而是巧妙地引導(dǎo),讓學生暢所欲言,各抒己見,在熱烈的討論中解“疑”。如在教學“分數(shù)意義”時,為什么單位1的“1”字要加引號?“計算有沒有簡便的方法?”又如在教學“分數(shù)工程問題”時,“為什么可以用單位‘1’來代替具體的數(shù)據(jù)”。好奇和好問是學生的天性,是求知欲的表現(xiàn)?!笔澜缟显S許多多的發(fā)明創(chuàng)造都起源于“疑問”。把“問”權(quán)利放給學生。在課堂教學中,教師應(yīng)最大限度地給學生充足的時間和空間,讓學生針對提出問題多想,這有助于學生進行思維活動,發(fā)展探索能力。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境,而且要關(guān)注學生探索的過程和方法。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內(nèi)容,對于學生的發(fā)展具有多方面的意義。自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。給學生提供動手實踐的機會,變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,而數(shù)學活動應(yīng)是學生自己建構(gòu)知識的活動。沒有參與就沒有教學,因而在教學中必須充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使學生在課堂上精神飽滿,通過動手、動眼、動口,最大限度地提高學生參與到學習過程當中。三、提高學生課堂的參與度,進行有效的師生互動,深化有效教學。如教學“可能性”這一內(nèi)容時,通過摸球、猜球等游戲活動的開展,學生對“一定”“可能”“不一定”等概念有了初步的感受后,師向?qū)W生提出了這樣一個問題:“老師口袋里有10塊奶糖和3塊水果糖,要想摸出水果糖的可能性大,怎么辦?”通過思考和與同伴的交流討論,學生很快得出“把奶糖數(shù)量減少”“把水果糖數(shù)量增加”等方法。問題情境是激發(fā)學生進行認識活動的有效方法,它造成學生心理和知識內(nèi)容之間的不平衡,而學生要解決這種不平衡狀態(tài),就要思考問題。創(chuàng)設(shè)問題思考的情境。例如,教學“筆算乘法”一課時,教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:師隨意在學生們的課桌上借用了6盒水彩筆,將這些水彩筆整齊擺放于講臺后問學生:“同學們,這些水彩筆每盒有12支,你們能幫老師算出6盒一共有多少支嗎?試做一做,看你能想出幾種算法。”根據(jù)教材內(nèi)容的知識要點,創(chuàng)設(shè)以學生生活為素材或具有生活背景的數(shù)學情境,提出問題,引導(dǎo)學生以自主探索、小組交流討論的方式加以解決。創(chuàng)設(shè)真實生活的情境。大量的精力放在情境的設(shè)計上,大塊的課堂時間在“非數(shù)學活動中”溜走。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令教師們眼界大開。因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學有效性的一項重要教學策略?!白寣W生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念?!?也只有這樣來備課,我們的新課程改革才有實效。就備課而言,可以反思的問題很多,諸如:上一節(jié)課或在更早的時候,我的課堂里發(fā)生了什么教學事件?這與什么問題相關(guān)?這個問題我以前見過或聽說過嗎?別人曾經(jīng)遇到并解決過類似的問題嗎?別人是怎樣解決的?我能否借鑒別人的想法或做法來解決這個問題?這個問題是否涉及到某些“教學理論”問題?我的教學技能完善嗎?我的情感豐富嗎?我的態(tài)度積極嗎?當然,反思的目的不會終于理解問題,而應(yīng)該努力解決問題,改進方法。反思可以被理解為一種教師對自己的教學行為進行批判性分析的研究活動。在新課程背景下,應(yīng)該樹立終身備課的思想,不再把備課看作是短期的行為,而是一個長期積累、不斷發(fā)展的過程。力爭做到:學“生活”、用 “生活”、服務(wù)“生活”、創(chuàng)造“生活”。其實,生活中蘊涵著豐富的資源。果汁放多少毫升?水放多少毫升?”上課時,通過獨立思考,小組討論,伙伴操作,最后一杯杯香甜可口的果汁終于成功配制出來?;趯Υ说恼J識,在備課時,教師選擇了一件“非常平常的小事”——沖泡果汁這樣常見的生活情景來教學?!栋幢壤峙洹愤@一課例題本來是:“銀燕電器廠有職工270名,男、女職工人數(shù)的比是5:4。課堂教學要貼近學生的生活。雖然學習目標少了,但課堂更實在了,學生既理解了面積,建立起了1平方厘米的表象,而且在充分的操作活動中,經(jīng)歷了面積單位的形成過程,獲得了積極的數(shù)學情感的體驗。于是,我對目標進行了如下定位:(1)通過直觀操作等活動,使學生理解面積的意義,認識常見的面積單位“平方厘米”,建立1平方厘米的正確表象;(2)經(jīng)歷用不同方式比較圖形面積的過程,體會建立統(tǒng)一面積單位的重要性,經(jīng)歷面積單位的產(chǎn)生過程;(3)在動手操作、合作交流過程中,提高交流、實踐能力。如教學人教版三下年級《面積與面積單位》,教材在安排時不僅要學生理解面積的概念,學習三個常見的面積單位,還要通過操作學具使學生經(jīng)歷面積單位的產(chǎn)生?!比绻澏啵詈玫那闆r不過是使學生獲得知識皮毛,弄不好則會失敗。課堂教學目標制約著課堂的進程與發(fā)展,新課程理念的核心是促進全體學生全面發(fā)展,因此其教學目標是多元的。把這些問題搞清楚了,也就明確了本節(jié)課教學的真正起點和主要目標?!?因此,要從學生實際的經(jīng)驗和知識水平出發(fā),應(yīng)在充分了解學生“認知前提”的基礎(chǔ)上進行備課,組織學生進行有意義的學習。對于課本中的例題和習題,可以根據(jù)教學的需要,進行適當?shù)募庸ぬ幚恚怪疄榻處煹慕膛c學生的學服務(wù)。新教材中例題、習題的選擇素材,都與學生的生活實際非常接近。一節(jié)課教學內(nèi)容的深淺也要適中。那么,在新的課改形勢下,教師應(yīng)該如何進行有效備課呢?深入鉆研教材,教師需要在課前對教材有全面、深度、系統(tǒng)的解讀。備課是整個課堂教學工作的起點,是上好課的重要前提與保證。有的教師過于追求課堂教學改革的形式,只注重了課堂表面的熱鬧,丟掉了教學方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng),失去了課堂教學的“有效性”。(二)提倡運用實證研究方法尋找數(shù)學有效教學途徑(小課題)1.數(shù)學新課程實施過程中計算器對學生數(shù)學運算能力的影響(=?老師等一下我用計算器算算已變成現(xiàn)實,不再是美國研究生的專利)2.二次根式中 的處理對比研究3.廣州地區(qū)數(shù)學教學中“快步走(趕),多回頭”(課堂完成學課本內(nèi)容例習題——作業(yè)布置以前的)教學方法優(yōu)劣對比研究4.有效提高數(shù)學應(yīng)用問題解決能力的方法實驗(如以某章節(jié)為單位)第二篇:淺談新課程理念下小學數(shù)學課堂有效教學策略淺談新課程理念下小學數(shù)學課堂有效教學策略新課程改革活躍了我們的課堂,新的理念、新的課標、新的教材、新的教法,使教師充滿激情,學生充滿活力,課堂教學變得更為精彩。這就是對傳統(tǒng)幾何課程改革必須從根本上做起,即必須全方位,徹底地重新審視現(xiàn)有的中學全部幾何教學內(nèi)容,對傳統(tǒng)幾何來一個“脫胎換骨”的徹底改造,采用一種全新的方法,來講授幾何。更簡單的邏輯結(jié)構(gòu),更有力的解題方法,更平易近人的數(shù)學概念。為了數(shù)學教育的需要,對數(shù)學的成果進行再創(chuàng)造。教育數(shù)學觀為了把中學課程改革深入下去,張景中先生就大力提倡這種“數(shù)學上的再創(chuàng)造”,并稱之為“教育數(shù)學”。這個新體系有明確的中心,學生能從這個中心出發(fā),到達平面幾何的各個角落,使幾何問題也像解代數(shù)方程一樣有章可循,充分體現(xiàn)出“面積法”的優(yōu)越性。提高課堂教學效益的基本理念和策略:七條基本理念、四條基本策略。城市里工資待遇和社會地位高的白領(lǐng)女性卻通常感到很不幸福。注意,學科測驗成績高的人未必就對學習生活滿意。萬事萬物的各種狀態(tài)本無所謂有效沒效,是否“有效”,完全是人們由事物狀態(tài)是否能滿足某種需要而進行的價值判斷的結(jié)果。有效教學的兩維標準從過程來看——教學時間的有效利用不僅是行為參與,還應(yīng)有積極的認知參與和情感參與從結(jié)果來看——單位時間內(nèi)的綜合效果不僅體現(xiàn)于知識的“吸收”、技能的“熟練”上,還要體現(xiàn)于學生的意識、理解與能力的發(fā)展上。具體來說,教學的有效性包含三種含義:有效果:指對教學活動結(jié)果與預(yù)期教學目標的吻合程度的評價,它通過對學生的學習活動結(jié)果考察來衡量。2.全國教育十五規(guī)劃重點課題(EHA030431)的研究天津師范大學數(shù)學科學學院王光明教授主持的全國教育科學“十五”規(guī)劃課題——數(shù)學教學效率論,于2003 年底立項,總課題分為12 個子課題.在江西、四川、新疆、陜西、廣東、貴州和天津成立了子課題組.2004 年11 月在四川省成都市新都一中召開了“數(shù)學教學效率論”中期成果研討會. 2006 年5 月在新疆召“全國高效率數(shù)學教學研討會”,2007年8 月出版《數(shù)學教學效率論》(理論篇、實踐篇共兩本)。1.“數(shù)學有效教學”百度搜索時間:“數(shù)學教學的有效性問題” 百度一下,找到相關(guān)網(wǎng)頁約58,700篇,“數(shù)學有效教學”百度一下,找到相關(guān)網(wǎng)頁約19,800篇“有效教學”百度一下,找到相關(guān)網(wǎng)頁約1,760,000篇“初中數(shù)學有效教學” 百度一下,找到相關(guān)網(wǎng)頁約160,000篇“課堂有效教學”百度一下,找到相關(guān)網(wǎng)頁約59,500篇“初中數(shù)學課堂有效教學” 百度一下,找到相關(guān)網(wǎng)頁約3,210篇“新課程理念下的課堂有效教學” 百度一下,找到相關(guān)網(wǎng)頁約5,060篇,“新課程理念下的初中數(shù)學課堂有效教學” 百度一下,找到相關(guān)網(wǎng)頁約773篇嚴格地說,“有效的數(shù)學教學”并不是一個全新的論題,因為,這正是中國數(shù)學教學傳統(tǒng)的一個重要方面,即課堂教學相對于具體目標的高效率性。二、運動幾何設(shè)計思想史寧中校長提出了編寫《幾何》教材的想法,要加強幾何直觀,同時把平移、旋轉(zhuǎn)、反射加進去,使之真正的揉到幾何當中去設(shè)計目標基本觀點運動幾何兩個基本的定義:運動幾何的四個基本出發(fā)點幾何教材的內(nèi)容提要:2.2008年ICME11 “中國數(shù)學教育國家展示會”第二次論壇會議主題:中國數(shù)學教育國家展示規(guī)劃會議宗旨:各小組詳細論證“2008年ICME11中國數(shù)學教育展示會”(墨西哥)的展示規(guī)劃,包括展示內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)以及參與展示人員的規(guī)劃。主題:運動幾何教材的設(shè)計思想發(fā)言人:高夯內(nèi)容:報告的主要內(nèi)容(一、過去的幾何教材二、運動幾何設(shè)計思想三、實驗學校對實驗教材的反饋意見)一、過去的幾何教材l 共識:幾何學習應(yīng)有4個步驟:直觀感知──操作確認──思辨論證──度量計算我國上世紀的幾何教學較重視了上面所說的后兩個步驟,、抽象、枯燥的單一呈現(xiàn)方式, 《課標》雖然在圖形與變
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