小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式五篇范文-文庫吧資料
2024-11-04 04:55本頁面
【正文】 互評，也可以課下教師或小組長評，對于有錯誤的及時返給本人。檢測的時段可分為課前，課中，課后，根據(jù)每節(jié)課的具體特點(diǎn)和時間進(jìn)行合理的安排。小結(jié)時間、方法、形式也不盡相同，分段總結(jié)、整體總結(jié)、方法總結(jié)、規(guī)律總結(jié)、師生共同總結(jié)、生生互相補(bǔ)充總結(jié)等，可以按步驟進(jìn)行小結(jié)，用口訣進(jìn)行小結(jié)，用表格進(jìn)行小結(jié)，用樹狀圖進(jìn)行小結(jié)等等，大多遵循精講性原則，自主性原則，創(chuàng)造性原則，激發(fā)性原則等等。（五）歸納小結(jié)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，常常需要將前后教學(xué)內(nèi)容通過課堂小結(jié)串聯(lián)起來，使整個課程前后連貫，并通過知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識簡練的系統(tǒng)美、互相聯(lián)系的內(nèi)在美以及該知識體系的形成美，因此，那些具有承上啟下作用的課堂小結(jié)更顯重要——它既是教學(xué)的收束，又是對教學(xué)內(nèi)容的總括，還體現(xiàn)著數(shù)學(xué)整體的美感。另外，由于巧妙設(shè)計變式于課堂教學(xué)中，學(xué)生感到課堂的豐富多彩，從而增強(qiáng)課堂的趣味性。崇文實驗學(xué)校初中數(shù)學(xué)組課改經(jīng)驗材料對于練習(xí)題可以多由6號同學(xué)參與展示，從中可以更加全面的了解學(xué)情，練習(xí)中可以由3號參與評價6號同學(xué)的展示成果，這樣不但可以增大參與量，同時也有效地促進(jìn)3號同學(xué)更高標(biāo)注的要求自己，從而達(dá)到全面提高的目的。有針對性地設(shè)計一組題，采用一題多解，多題一解，多圖一題，一題多變，對此辨析，逆向運(yùn)用等方法，對初始題目加以發(fā)展變化，從邏輯推理上演繹出幾個或一類問題的解法，通過對一類問題的研究，迅速將相關(guān)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，提高解題能力。因此，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是保證學(xué)生嘗試成功的關(guān)鍵。教師不但要在學(xué)生嘗試中進(jìn)行指導(dǎo)，而且在學(xué)生的嘗試前和嘗試后，都必須認(rèn)真指導(dǎo)。這一步要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用——在教學(xué)雙邊活動中，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用；學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要依賴于教師的主導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生嘗試指導(dǎo)中的反饋情況，教師針對學(xué)生探索中感到困難的地方，教材關(guān)鍵的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解，以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。引導(dǎo)學(xué)生有效的讀書，思考，合作交流等方式循序漸進(jìn)的靈活應(yīng)用知識。知識應(yīng)用根據(jù)教材內(nèi)容安排設(shè)計運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的活動，活動體現(xiàn)問題情境建立模型求解驗證的過程，這個過程要有利于理解和解決相關(guān)的知識技能，感悟數(shù)學(xué)思想、積累活動經(jīng)驗，要有利于提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。崇文實驗學(xué)校初中數(shù)學(xué)組課改經(jīng)驗材料教師還應(yīng)揭示知識的數(shù)學(xué)實質(zhì)及其體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生理清相關(guān)知識之間的區(qū)別和聯(lián)系等。揭示知識的實質(zhì)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)和知識間的實質(zhì)性聯(lián)系，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識的應(yīng)用中不斷鞏固和深化。要注重知識的整體性，所以教師在教學(xué)活動中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、方法的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程，設(shè)計活動時應(yīng)展現(xiàn)，知識背景知識形成揭示聯(lián)系的過程。嘗試指導(dǎo)的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，在學(xué)生嘗試前，教師要認(rèn)真制訂課時計劃，規(guī)定學(xué)生嘗試的步驟，編擬準(zhǔn)備嘗試題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，要有設(shè)計指導(dǎo)語或提出自學(xué)思考問題。引入問題的形式可以多樣，如1．直接引入法；2．問題引入法；3．復(fù)習(xí)引入法；4．實驗引入法；5．資料引入法；6．激趣引入法；7．錯例引入法；8．歸納導(dǎo)入法；設(shè)疑引入；生活經(jīng)驗引入等等。教師根據(jù)學(xué)生已有知識水平和生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實，選擇新舊知識連接點(diǎn)，盡可能的多與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(一)問題引入問題引入，包括引入新課，是通過各種方法引出所要學(xué)習(xí)的問題，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)的“大門”。新課即“一遍走”是遵循六步教學(xué)法實施的。經(jīng)過課堂實踐的檢驗，不斷地完善和改進(jìn)，逐步細(xì)化。教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)時，要從教學(xué)目標(biāo)的三個維度尤其是過程與方法來進(jìn)行反思，也可以談收獲、談自己的情感等等，為學(xué)生今后解決此類問題或相關(guān)問題指明方向。四、評價體驗，課堂小結(jié)評價體驗，課堂小結(jié)是師生進(jìn)行課堂教學(xué)和反思的駐足點(diǎn)。練習(xí)題的設(shè)計要有新意，方法形式要靈活多樣，只要有利于學(xué)生擴(kuò)大知識和發(fā)展能力，怎么有利就怎么做，但必須當(dāng)堂完成作業(yè)。教師精心設(shè)計練習(xí)題，體現(xiàn)由易到難、由簡到繁，鞏固學(xué)生學(xué)會的知識，并能做到以題及類，舉一反三。在這個環(huán)節(jié)中，教師只是教學(xué)活動的組織者、合作者、引路人，要體現(xiàn)師生互動、生生互動，要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生計算方法的多樣化，選取最優(yōu)方法讓學(xué)生靈活掌握。引導(dǎo)學(xué)生探究就是讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、變化、發(fā)展、直至得出結(jié)論的過程，它使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，以問題為導(dǎo)向而進(jìn)行的高度智力投入且內(nèi)容和形式十分豐富的學(xué)習(xí)活動。二、自主探究，合作交流自主探究，合作交流是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，分析數(shù)學(xué)元素，整理數(shù)學(xué)信息，探求數(shù)學(xué)信息之間的聯(lián)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并用完整、具體
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