小學數(shù)學新授課教學模式五篇范文(存儲版)
【正文】 一、復習預習（一）復習鞏固，溫故知新根據(jù)學習內容的需要，精要復習與本節(jié)課有關的知識、方法，設計相應的知識鏈接，為本節(jié)課的學習打下基礎，做好鋪墊。學習分組一定要做到分組平衡，每個小組都有優(yōu)生，中等生，后進生，這樣學生之間才可以相互幫助，達到共同進步。需要提醒的是，舉出的例子一定是學生常見的，現(xiàn)實生活中有一定指導意義的。教師要引導學生理解知識點中重要的字、詞、句、公式，多角度、多層次、多方面的理解概念和知識的本質屬性。通過例題的分析，讓學生進行組內討論，看看自己存在的問題和不足，要分析自己知識點掌握不好的癥結在哪里。要引導學生理解并掌握本節(jié)課的學習重點、難點、關鍵，歸納出例題中的題型，總結規(guī)律，方法，步驟。三、課后鞏固（一）作業(yè)反饋，訓練鞏固從課堂中的練習和檢測，可以看出學生存在的問題，我們布置作業(yè)要有一定的針對性，課堂中暴露的問題，就是我們要完成的作業(yè)。第五篇：小學體育新授課教學模式小學體育新授課教學模式一、設計的指導思想（一）理論依據(jù)體育新授課是小學體育學科的基本課型。（三）適用范圍該模式適用于小學體育新授課教學。（五）集體糾正教師根據(jù)巡回指導獲得的信息，針對練習中普遍存在的問題，再次講解、示范，并組織繼續(xù)練習。，以便在課中使他們更好地發(fā)揮助手作用。場地、器材準備的情況，是教師能否上好課的前提條件。（四）學生分組練習通常先練習分解動作和輔助動作，再做完整動作。通過學生肌體的活動來實現(xiàn)體育的目的、目標。四、課后反思教師要根據(jù)學生掌握知識點的情況，以及測試、作業(yè)中反饋的情況寫出教學反思。值得注意的是，我們在點評過程中，要肯定學生的成績，樹立學習的信心。每個小組要寫出知識結構，找到所學知識與復習知識之間的內在聯(lián)系，找到自己學習過程中的不足。我們可以采用辨析題、選擇題，解答題等多種方式進行鞏固。在小組展示結束后，教師要總結大家已經解決的問題和需要解決的問題。如果只是表面上懂了，那么教師還需要進行講解。結合預習案的要求，逐一檢查，看看每一個知識點落實沒有。預先案和導學案要體現(xiàn)出不同層次學生的學習需求。檢測的時段可分為課前，課中，課后，根據(jù)每節(jié)課的具體特點和時間進行合理的安排。崇文實驗學校初中數(shù)學組課改經驗材料對于練習題可以多由6號同學參與展示，從中可以更加全面的了解學情，練習中可以由3號參與評價6號同學的展示成果，這樣不但可以增大參與量，同時也有效地促進3號同學更高標注的要求自己，從而達到全面提高的目的。這一步要充分發(fā)揮教師的主導作用——在教學雙邊活動中，教師必須發(fā)揮主導作用；學生主體作用的發(fā)揮，要依賴于教師的主導作用。崇文實驗學校初中數(shù)學組課改經驗材料教師還應揭示知識的數(shù)學實質及其體現(xiàn)的數(shù)學思想，幫助學生理清相關知識之間的區(qū)別和聯(lián)系等。引入問題的形式可以多樣，如1．直接引入法；2．問題引入法；3．復習引入法；4．實驗引入法；5．資料引入法；6．激趣引入法；7．錯例引入法；8．歸納導入法；設疑引入；生活經驗引入等等。經過課堂實踐的檢驗，不斷地完善和改進，逐步細化。教師精心設計練習題，體現(xiàn)由易到難、由簡到繁，鞏固學生學會的知識，并能做到以題及類，舉一反三。引導學生仔細觀察情境圖，分析數(shù)學元素，整理數(shù)學信息，探求數(shù)學信息之間的聯(lián)系，逐步引導學生歸納、整理，提出相關的數(shù)學問題，并用完整、具體的數(shù)學語言表達出來，對提出有價值的問題可給予適當表揚和鼓勵，對本堂課不必解決的問題可放入問題口袋以后解決。拓展練習是體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，使新知識納入已有的認知結構加深對新知的理解，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生的個性特長。此環(huán)節(jié)以1015分鐘為好。學生在小組討論時，可以直接說明自己的觀點，最終形成小組的統(tǒng)一意見。這一環(huán)節(jié)要干凈利落，不能拖泥帶水，控制在5分鐘以內。一、復習舊知，引入新課。二、自主探究，交流提高。在這里，教師的作用相當于節(jié)目主持人，讓各小組盡情發(fā)表觀點，爭辯、質詢、接受、吸收。鞏固深化，拓展提高的基本形式是練習。四、總結回顧，評價反思。學生提出有價值（與本節(jié)課知識緊密聯(lián)系）的問題后，教師要引導學生分析問題，探究解決問題的策略。對于開放性的題目可適當進行拓展延伸。六步教學法模式結構順序：。新舊知識的鏈接數(shù)學知識的教學，應注重學生對所學知識的理解，體會數(shù)學知識之間的關聯(lián)。數(shù)學知識的教學，要注重知識的“生長點”與“延伸點”，把每堂課教學的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結構和體系，處理好局部知識與整體知識的關系，引導學生感受數(shù)學的整體性，體會對于某些數(shù)學知識可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進行理解。只要充分發(fā)揮教師的主導作用，就有可能使學生嘗試成功。保持和提升學生的學習興趣。達標檢測的目的是要第一時間掌握學生的學習情況，教師及時得到反饋，調解回授。比如
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