【正文】 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新授課模式初探 互動(dòng)課堂，六步教學(xué)法迷城中學(xué)田美英教學(xué)有法，教無(wú)定法，因材施教，注重實(shí)效”，按照這個(gè)原則，我經(jīng)過不斷實(shí)踐，并在實(shí)踐中反復(fù)的修改，總結(jié)了一套數(shù)學(xué)教學(xué)模式：互動(dòng)課堂六步教學(xué)法。這就要求教師把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)聚焦到學(xué)生的“學(xué)”上，完善人格，培養(yǎng)研究創(chuàng)新精神和格物致知的精神。同時(shí)，高效課堂也應(yīng)該是最平實(shí)的、真實(shí)的、豐實(shí)的和扎實(shí)的課堂教學(xué)狀態(tài)。這一教學(xué)模式尚需我們不斷地去學(xué)習(xí)和完善。六、“作”即布置作業(yè)課后作業(yè)作為復(fù)習(xí)、鞏固、檢查、提高和應(yīng)用知識(shí)的一種有效手段，是每一個(gè)教師特別關(guān)注和經(jīng)常使用的，也是教師在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)因此，在布置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)少而精、要適量；有層次、重個(gè)性；多形式、重開放；重情趣、激興趣；聯(lián)生活、凸主體。同時(shí)，設(shè)計(jì)各種形式的小練筆，可以豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟及表達(dá)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。四、“賞”即重點(diǎn)賞析文章的重難點(diǎn)部分，老師要精講、釋疑并賞析，要從文段的表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、句式特點(diǎn)及重點(diǎn)字詞運(yùn)用等多方面來(lái)進(jìn)行剖析，同時(shí)，對(duì)問題的常規(guī)設(shè)置和一般回答方法等進(jìn)行重點(diǎn)講解么這樣不僅能夠使學(xué)生在面對(duì)類似問題時(shí)不再束手無(wú)措，同時(shí)，能指導(dǎo)學(xué)生作文寫作，還能使他們?cè)谄肺龅倪^程中獲得美的享受，更能激發(fā)出他們的求知欲望。而“集體讀”、“自由讀”、“分組讀”、“分角色朗讀”等多種形式都可以靈活的引入課堂。二、“讀”即誦讀感知“書讀百遍，其義自見”，誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要，巧妙地運(yùn)用誦讀，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的深層次理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)要協(xié)調(diào)好知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀這一“三維目標(biāo)”。這一環(huán)節(jié)，可以通過激趣導(dǎo)入、回顧導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案等來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過深刻領(lǐng)會(huì)高效課堂的基本內(nèi)涵，并經(jīng)過深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)出初中語(yǔ)文新授課高效課堂模式，即“導(dǎo)――讀――悟――賞――練――作”。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，“自主”、“合作”、“探究”型的高效課堂教學(xué)模式得到了全面的開發(fā)。新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。而現(xiàn)行的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式納入了語(yǔ)文課程的基本理念。三種方式有機(jī)結(jié)合才能真正的將學(xué)生的主體地位提高到了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)水平上，即“導(dǎo)――讀――悟――賞――練――作”。第三篇：初中語(yǔ)文高效課堂建設(shè)新授課模式初中語(yǔ)文高效課堂建設(shè)新授課模式摘 要：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。做到“堂堂清”.將所學(xué)知識(shí)通過訓(xùn)練，內(nèi)化為實(shí)際操作能力。評(píng)價(jià)的方式可以是自評(píng)，互評(píng)；生平，師評(píng)，如果時(shí)間允許，可以當(dāng)堂學(xué)生互評(píng)，也可以課下教師或小組長(zhǎng)評(píng)，對(duì)于有錯(cuò)誤的及時(shí)返給本人。檢測(cè)的時(shí)段可分為課前，課中，課后，根據(jù)每節(jié)課的具體特點(diǎn)和時(shí)間進(jìn)行合理的安排。小結(jié)時(shí)間、方法、形式也不盡相同，分段總結(jié)、整體總結(jié)、方法總結(jié)、規(guī)律總結(jié)、師生共同總結(jié)、生生互相補(bǔ)充總結(jié)等，可以按步驟進(jìn)行小結(jié)，用口訣進(jìn)行小結(jié)，用表格進(jìn)行小結(jié)，用樹狀圖進(jìn)行小結(jié)等等，大多遵循精講性原則，自主性原則，創(chuàng)造性原則，激發(fā)性原則等等。（五）歸納小結(jié)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，常常需要將前后教學(xué)內(nèi)容通過課堂小結(jié)串聯(lián)起來(lái)，使整個(gè)課程前后連貫，并通過知識(shí)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)練的系統(tǒng)美、互相聯(lián)系的內(nèi)在美以及該知識(shí)體系的形成美，因此，那些具有承上啟下作用的課堂小結(jié)更顯重要——它既是教學(xué)的收束，又是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總括，還體現(xiàn)著數(shù)學(xué)整體的美感。另外，由于巧妙設(shè)計(jì)變式于課堂教學(xué)中，學(xué)生感到課堂的豐富多彩，從而增強(qiáng)課堂的趣味性。崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中數(shù)學(xué)組課改經(jīng)驗(yàn)材料對(duì)于練習(xí)題可以多由6號(hào)同學(xué)參與展示，從中可以更加全面的了解學(xué)情，練習(xí)中可以由3號(hào)參與評(píng)價(jià)6號(hào)同學(xué)的展示成果，這樣不但可以增大參與量，同時(shí)也有效地促進(jìn)3號(hào)同學(xué)更高標(biāo)注的要求自己，從而達(dá)到全面提高的目的。有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一組題，采用一題多解，多題一解，多圖一題，一題多變，對(duì)此辨析，逆向運(yùn)用等方法，對(duì)初始題目加以發(fā)展變化，從邏輯推理上演繹出幾個(gè)或一類問題的解法，通過對(duì)一類問題的研究，迅速將相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，提高解題能力。因此，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是保證學(xué)生嘗試成功的關(guān)鍵。教師不但要在學(xué)生嘗試中進(jìn)行指導(dǎo)，而且在學(xué)生的嘗試前和嘗試后，都必須認(rèn)真指導(dǎo)。這一步要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用——在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用；學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要依賴于教師的主導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生嘗試指導(dǎo)中的反饋情況，教師針對(duì)學(xué)生探索中感到困難的地方，教材關(guān)鍵的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解，以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生有效的讀書，思考，合作交流等方式循序漸進(jìn)的靈活應(yīng)用知識(shí)。知識(shí)應(yīng)用根據(jù)教材內(nèi)容安排設(shè)計(jì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng)，活動(dòng)體現(xiàn)問題情境建立模型求解驗(yàn)證的過程，這個(gè)過程要有利于理解和解決相關(guān)的知識(shí)技能，感悟數(shù)學(xué)思想、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，要有利于提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中數(shù)學(xué)組課改經(jīng)驗(yàn)材料教師還應(yīng)揭示知識(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)及其體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生理清相關(guān)知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系等。揭示知識(shí)的實(shí)質(zhì)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)和知識(shí)間的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識(shí)的應(yīng)用中不斷鞏固和深化。要注重知識(shí)的整體性，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)展現(xiàn)，