合作雙贏新授課教學(xué)模式-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 11:46本頁(yè)面
【正文】 節(jié)內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行展望，引發(fā)學(xué)生的興趣。針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況出示有代表性的檢測(cè)題，診斷出學(xué)生存在的問(wèn)題，并及時(shí)采取補(bǔ)救措施，進(jìn)行矯正。精講：當(dāng)學(xué)生心里矛盾交錯(cuò)，欲講難解之際，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，使他們茅塞頓開(kāi)。二、創(chuàng)設(shè)情景 合作交流學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景，合作研討，探究學(xué)習(xí)，此處應(yīng)注意三點(diǎn)：一是教師要組織好小組間合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；二是鼓勵(lì)后進(jìn)生發(fā)表自己的看法，交流自己的見(jiàn)解，相互啟發(fā)，相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短；三是注重探究實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，走到學(xué)生中去，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的矛盾。知識(shí)積累是能力升華的基礎(chǔ)，新課結(jié)束時(shí)，學(xué)生主動(dòng)歸納，明確解決了哪些問(wèn)題、學(xué)到了哪些知識(shí)、掌握了哪些方法、還有哪些問(wèn)題等第四篇：化學(xué)新授課教學(xué)模式化學(xué)新授課教學(xué)模式一、出示目標(biāo) 引導(dǎo)自學(xué)出示目標(biāo)可以是教學(xué)目標(biāo)，自學(xué)提綱等。（4）要高度概括，結(jié)而不散，為下節(jié)課埋下伏筆，避免復(fù)述羅列式小結(jié)。（2）要突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系。（六）系統(tǒng)總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生明確新課學(xué)習(xí)的知識(shí)主干,通過(guò)整體構(gòu)建把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生感到學(xué)有所獲，豐富自己的知識(shí)庫(kù)。需要注意的是：（1）要努力爭(zhēng)取更多的展示演練成果的機(jī)會(huì)并把握之。(4)要定時(shí)間、定規(guī)范，及時(shí)評(píng)析，梳理出思路，歸納出方法。（2）演練的結(jié)果要當(dāng)堂反饋，不可作為向課外延伸的材料。（5）題目設(shè)置要突出主觀性、開(kāi)放性、靈活性。（3）題目難度上要與學(xué)情相匹配。所以，新知探究結(jié)束后，必須提供必要的問(wèn)題讓學(xué)生解決， 教師提供演練題目時(shí)應(yīng)考慮如下幾個(gè)方面（1）題目功能上要有豐富的思維含量。(五)拓展演練 知識(shí)+方法=能力。（2）經(jīng)歷必須來(lái)源于生活，并用所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活。相互交流各自的認(rèn)識(shí)，共同完善對(duì)問(wèn)題的看法。2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 探究生活真諦 學(xué)生要勇于袒露自己的心聲。（2）聯(lián)系當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行啟發(fā)。教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，也可以用“大家談”等形式在班內(nèi)交流。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，反思生活，重新認(rèn)識(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化為學(xué)生的品德。（3）要關(guān)注為什么，不能只關(guān)注是什么。學(xué)生在呈現(xiàn)自己的成果之前，要依據(jù)事實(shí)組織好語(yǔ)言，用最簡(jiǎn)潔語(yǔ)的言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想；在小組交流過(guò)程中，要勇于提出自己的見(jiàn)解，要關(guān)注他人的不同見(jiàn)解，以合作的心態(tài)接納他人的不同見(jiàn)解；在交流結(jié)束后，要客觀分析各種不同的成果信息，通過(guò)科學(xué)整合完善自己的成果，并推選代表以各種形式展示本小組的探究成果,：（1）要大膽陳述自己的觀點(diǎn)（包括可能是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)），要善意地與他人爭(zhēng)辯。（4）教師必須根據(jù)交流情況，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥等方式使學(xué)生達(dá)成共識(shí)，必要時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與完善，確保最后結(jié)論的正確性。（2）小組人員的搭配要兼顧各層面的學(xué)生，討論過(guò)程中教師要適時(shí)點(diǎn)撥。教師可讓學(xué)生以6人小組為單位，相互之間進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，在爭(zhēng)辯中得到提高，通過(guò)生生、師生間的互動(dòng)評(píng)析，達(dá)到主體與主體、主體與主導(dǎo)之間的思維和情感共鳴，使學(xué)生從不同側(cè)面、不同層面得到完善和提高。，評(píng)析多元信息 合作交流過(guò)程是一種自我評(píng)價(jià)與自我完善過(guò)程。(三)合作探究 學(xué)會(huì)分享與合作是現(xiàn)代人必備的重要素質(zhì)。（2）要實(shí)事求是，不得人為地修改數(shù)據(jù)。，得出初步結(jié)論 根據(jù)制訂的探究方案，進(jìn)行有目的、有步驟地探究，要實(shí)事求是地整理分析探究資料，得出初步的結(jié)論（或看法）。（3）設(shè)疑的問(wèn)題要有豐富的思維含量（要提隱性問(wèn)題，不要提顯性問(wèn)題，突出導(dǎo)向性，減少隨意性，杜絕習(xí)慣性）。需要注意的是：（1）學(xué)生能夠選擇的事，教師絕不越俎代庖；學(xué)生選擇不當(dāng)?shù)氖拢處煈?yīng)稍加調(diào)整；學(xué)生不會(huì)選擇的事，教師應(yīng)暗示啟發(fā)。（3）科學(xué)加工處理學(xué)情信息，靈活采取調(diào)控方案，使學(xué)情朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成發(fā)展。具體應(yīng)從如下幾方面做起（1）介紹可提供的探究條件，比如可將自主探究的問(wèn)題制成學(xué)案投放給學(xué)生。”在實(shí)際教學(xué)中必須設(shè)置情景讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，在經(jīng)歷中領(lǐng)悟，形成他們的認(rèn)識(shí)、感悟，進(jìn)而把道德要求內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為。（2）此時(shí)是明確問(wèn)題，而不是馬上把問(wèn)題解決，此時(shí)提出的問(wèn)題可能要到新課學(xué)習(xí)完才能夠解決。，愉快接受課題 學(xué)生通過(guò)老師設(shè)置的情景，明確新課研究的中心內(nèi)容是什么，激起學(xué)好新課的迫切愿望，愉快接受研究課題，以躍躍欲試的心態(tài)投入新課學(xué)習(xí)。（4）要突出新課題研究對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的價(jià)值和對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值
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