小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式[范文大全]-文庫吧資料
2024-10-13 23:14本頁面
【正文】 互評，也可以課下教師或小組長評，對于有錯誤的及時返給本人。檢測的時段可分為課前，課中，課后，根據(jù)每節(jié)課的具體特點和時間進行合理的安排。小結(jié)時間、方法、形式也不盡相同，分段總結(jié)、整體總結(jié)、方法總結(jié)、規(guī)律總結(jié)、師生共同總結(jié)、生生互相補充總結(jié)等，可以按步驟進行小結(jié)，用口訣進行小結(jié)，用表格進行小結(jié)，用樹狀圖進行小結(jié)等等，大多遵循精講性原則，自主性原則，創(chuàng)造性原則，激發(fā)性原則等等。（五）歸納小結(jié)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，常常需要將前后教學(xué)內(nèi)容通過課堂小結(jié)串聯(lián)起來，使整個課程前后連貫，并通過知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識簡練的系統(tǒng)美、互相聯(lián)系的內(nèi)在美以及該知識體系的形成美，因此，那些具有承上啟下作用的課堂小結(jié)更顯重要——它既是教學(xué)的收束，又是對教學(xué)內(nèi)容的總括，還體現(xiàn)著數(shù)學(xué)整體的美感。另外，由于巧妙設(shè)計變式于課堂教學(xué)中，學(xué)生感到課堂的豐富多彩，從而增強課堂的趣味性。崇文實驗學(xué)校初中數(shù)學(xué)組課改經(jīng)驗材料對于練習(xí)題可以多由6號同學(xué)參與展示，從中可以更加全面的了解學(xué)情，練習(xí)中可以由3號參與評價6號同學(xué)的展示成果，這樣不但可以增大參與量，同時也有效地促進3號同學(xué)更高標(biāo)注的要求自己，從而達(dá)到全面提高的目的。有針對性地設(shè)計一組題，采用一題多解，多題一解，多圖一題，一題多變，對此辨析，逆向運用等方法，對初始題目加以發(fā)展變化，從邏輯推理上演繹出幾個或一類問題的解法，通過對一類問題的研究，迅速將相關(guān)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，提高解題能力。因此，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是保證學(xué)生嘗試成功的關(guān)鍵。教師不但要在學(xué)生嘗試中進行指導(dǎo)，而且在學(xué)生的嘗試前和嘗試后，都必須認(rèn)真指導(dǎo)。這一步要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用——在教學(xué)雙邊活動中，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用；學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要依賴于教師的主導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生嘗試指導(dǎo)中的反饋情況，教師針對學(xué)生探索中感到困難的地方，教材關(guān)鍵的地方進行重點講解，以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。引導(dǎo)學(xué)生有效的讀書，思考，合作交流等方式循序漸進的靈活應(yīng)用知識。知識應(yīng)用根據(jù)教材內(nèi)容安排設(shè)計運用數(shù)學(xué)知識解決問題的活動，活動體現(xiàn)問題情境建立模型求解驗證的過程，這個過程要有利于理解和解決相關(guān)的知識技能，感悟數(shù)學(xué)思想、積累活動經(jīng)驗，要有利于提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，增強應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。崇文實驗學(xué)校初中數(shù)學(xué)組課改經(jīng)驗材料教師還應(yīng)揭示知識的數(shù)學(xué)實質(zhì)及其體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生理清相關(guān)知識之間的區(qū)別和聯(lián)系等。揭示知識的實質(zhì)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)和知識間的實質(zhì)性聯(lián)系，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識的應(yīng)用中不斷鞏固和深化。要注重知識的整體性，所以教師在教學(xué)活動中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、方法的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程，設(shè)計活動時應(yīng)展現(xiàn)，知識背景知識形成揭示聯(lián)系的過程。嘗試指導(dǎo)的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，在學(xué)生嘗試前，教師要認(rèn)真制訂課時計劃，規(guī)定學(xué)生嘗試的步驟，編擬準(zhǔn)備嘗試題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，要有設(shè)計指導(dǎo)語或提出自學(xué)思考問題。引入問題的形式可以多樣，如1．直接引入法；2．問題引入法；3．復(fù)習(xí)引入法；4．實驗引入法；5．資料引入法；6．激趣引入法；7．錯例引入法；8．歸納導(dǎo)入法；設(shè)疑引入；生活經(jīng)驗引入等等。教師根據(jù)學(xué)生已有知識水平和生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實，選擇新舊知識連接點，盡可能的多與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(一)問題引入問題引入，包括引入新課，是通過各種方法引出所要學(xué)習(xí)的問題，把學(xué)生領(lǐng)進學(xué)習(xí)的“大門”。新課即“一遍走”是遵循六步教學(xué)法實施的。經(jīng)過課堂實踐的檢驗，不斷地完善和改進，逐步細(xì)化。一般控制在3分鐘之內(nèi)。四、總結(jié)回顧，評價反思。本環(huán)節(jié)15分鐘左右，根據(jù)第二環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)調(diào)整?；揪毩?xí)具有例題特征，主要目的是鞏固所學(xué)知識。練習(xí)分為基本練習(xí)和拓展練習(xí)。鞏固深化，拓展提高的基本形式是練習(xí)。三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。教師可以根據(jù)學(xué)生活動的情況，針對交流中存在的問題，作必要的小結(jié)性講解，對學(xué)生的研究情況、交流情況、以及問題解決的方法，給予客觀評價，使學(xué)生進一步明確解決此類問題的策略，感受解決問題的愉快。學(xué)生的辨析、推理能力以及表達(dá)能力在這個過程中得到了訓(xùn)練和提高。在這里，教師的作用相當(dāng)于節(jié)目主持人，讓各小組盡情發(fā)表觀點，爭辯、質(zhì)詢、接受、吸收。由于學(xué)生之間的知識水平差距不大，又有類似的表述語言，比較容易暢所欲言，發(fā)表觀點，既掌握了知識，又發(fā)展了能力。小組討論，學(xué)生已經(jīng)有了自己的見解，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行討論，可以形成并協(xié)助解決探索過程中所出現(xiàn)的一些困難。分以下幾步進行。二、自主探究，交流提高。需要注意的是：舊知識的復(fù)習(xí)一定要與本節(jié)課所要完成的知識目標(biāo)相吻合。教師順勢利導(dǎo)，引入新課。”要引起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的欲望，教師要在教學(xué)內(nèi)容和
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