小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式[范文大全]-免費閱讀
【正文】 課前教師要把場地布置好，器材準(zhǔn)備齊全。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤動作。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和勇敢、頑強、不怕吃苦、樂觀向上、不斷進取的精神。要包含學(xué)生知識點的掌握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)過程存在的問題、教師對問題的分析、教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，也應(yīng)該包括自己在課堂中存在的問題，以及教學(xué)的改進措施，在反思中，要寫出本節(jié)課的自我評價和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時進行矯正補救，挖掘較好的教學(xué)方法，為今后的教學(xué)工作提供經(jīng)驗。尤其是對于后進生，一定要讓她們感覺到自己有收獲，有學(xué)習(xí)的熱情。教師及時點評學(xué)生總結(jié)的知識結(jié)構(gòu)，點評相關(guān)學(xué)生的表現(xiàn)。值得注意的是，我們一定要做到回歸教材，回歸基本方法、思路，回歸情境引入。（三）師生互動，理解概念在小組展示，教師點評后。二、課堂探究（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課教師在導(dǎo)入新課時，可以借助預(yù)習(xí)案中的舉出的例子，也可以給出實物展示，也可以運用多媒體展示，將抽象問題具體化，將復(fù)雜問題簡單化，也可以另外構(gòu)造問題情境，或者舉出生活中的例子，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生能夠更快、更好地進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。對自己理解不清楚的內(nèi)容，甚至是不能理解的內(nèi)容，可以在小組內(nèi)進行交流，也可以交流自己對某個問題的理解和認識。要注意備課中的每一個細節(jié)，教師的“教”是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進行的。檢測的難度可以適中，也可以分層，題目設(shè)計可以是以當(dāng)堂所學(xué)知識為主，也可以有層次性；督促學(xué)生獨立完成達標(biāo)題。也可以根據(jù)題目難度設(shè)置不同梯度的練習(xí)，分為三個層次，6號為第一層次，4號為第二層次，2號為第三層次，實現(xiàn)人人都能 獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。學(xué)生的嘗試和教師的指導(dǎo)這兩方面是互相依存緊密聯(lián)系的，學(xué)生的嘗試不是盲目的，而是在教師指導(dǎo)下有目的有步驟地嘗試。比如對于二次根式一節(jié)的學(xué)習(xí)，教師可以通過復(fù)習(xí)近平方根，算術(shù)平方根的定義和求法，并通過實例引出二次根式的定義，引領(lǐng)學(xué)生揭示知識的實質(zhì)是二次根式是一個非負數(shù)的算術(shù)平方根，從而學(xué)生才能更好地理解二次根式具有非負性和被開方數(shù)具有非負性。（二）嘗試指導(dǎo)“嘗試指導(dǎo)”其實是兩條主線，學(xué)生嘗試，教師在嘗試的過程中進行指導(dǎo)，學(xué)生為了解決問題，嘗試了各種方法，教師為了幫助學(xué)生解決問題根據(jù)需要進行各種指導(dǎo)。三遍走子課題是為了活化六步教學(xué)法所采用的行之有效的方法。拓展練習(xí)是體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，使新知識納入已有的認知結(jié)構(gòu)加深對新知的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個性特長。此環(huán)節(jié)以1015分鐘為好。學(xué)生在小組討論時，可以直接說明自己的觀點，最終形成小組的統(tǒng)一意見。這一環(huán)節(jié)要干凈利落，不能拖泥帶水，控制在5分鐘以內(nèi)。一節(jié)課下來，教師應(yīng)對本堂課表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和較好的中差生給予適當(dāng)表揚和鼓勵，也可以讓學(xué)生通過自評、互評等手段，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。學(xué)生在自主探究中，一般問題可結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗自行解決，疑難問題可發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，集思廣益，合作交流，教師點 撥，順勢引導(dǎo)，使獲得的概念更清楚，結(jié)論更準(zhǔn)確。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——自主探究，合作交流——實踐應(yīng)用，拓展延伸——評價體驗，課堂小結(jié)基本流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題創(chuàng)設(shè)情境、提出問題是教學(xué)過程的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)中，教師只是教學(xué)活動的組織者、合作者、引路人，要體現(xiàn)師生互動、生生互動，要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生計算方法的多樣化，選取最優(yōu)方法讓學(xué)生靈活掌握。教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)時，要從教學(xué)目標(biāo)的三個維度尤其是過程與方法來進行反思，也可以談收獲、談自己的情感等等，為學(xué)生今后解決此類問題或相關(guān)問題指明方向。需要注意的是：舊知識的復(fù)習(xí)一定要與本節(jié)課所要完成的知識目標(biāo)相吻合。由于學(xué)生之間的知識水平差距不大，又有類似的表述語言，比較容易暢所欲言，發(fā)表觀點，既掌握了知識，又發(fā)展了能力。三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。本環(huán)節(jié)15分鐘左右，根據(jù)第二環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)調(diào)整。新課即“一遍走”是遵循六步教學(xué)法實施的。嘗試指導(dǎo)的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，在學(xué)生嘗試前，教師要認真制訂課時計劃，規(guī)定學(xué)生嘗試的步驟，編擬準(zhǔn)備嘗試題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，要有設(shè)計指導(dǎo)語或提出自學(xué)思考問題。知識應(yīng)用根據(jù)教材內(nèi)容安排設(shè)計運用數(shù)學(xué)知識解決問題的活動，活動體現(xiàn)問題情境建立模型求解驗證的過程，這個過程要有利于理解和解決相關(guān)的知識技能，感悟數(shù)學(xué)思想、積累活動經(jīng)驗，要有利于提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，增強應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。教師不但要在學(xué)生嘗試中進行指導(dǎo)，而且在學(xué)生的嘗試前和嘗試后，都必須認真指導(dǎo)。另外，由于巧妙設(shè)計變式于課堂教學(xué)中，學(xué)生感到課堂的豐富多彩，從而增強課堂的趣味性。評價的方式可以是自評，互評；生平，師評，如果時間允許，可以當(dāng)堂學(xué)生互評，也可以課下
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