生物新授課教學(xué)模式-文庫吧資料
2024-11-04 12:20本頁面
【正文】 到學(xué)生中去，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的矛盾。知識積累是能力升華的基礎(chǔ)，新課結(jié)束時，學(xué)生主動歸納，明確解決了哪些問題、學(xué)到了哪些知識、掌握了哪些方法、還有哪些問題等第四篇：化學(xué)新授課教學(xué)模式化學(xué)新授課教學(xué)模式一、出示目標(biāo) 引導(dǎo)自學(xué)出示目標(biāo)可以是教學(xué)目標(biāo)，自學(xué)提綱等。（4）要高度概括，結(jié)而不散，為下節(jié)課埋下伏筆，避免復(fù)述羅列式小結(jié)。（2）要突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系。（六）系統(tǒng)總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生明確新課學(xué)習(xí)的知識主干,通過整體構(gòu)建把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生感到學(xué)有所獲，豐富自己的知識庫。需要注意的是：（1）要努力爭取更多的展示演練成果的機會并把握之。(4)要定時間、定規(guī)范，及時評析，梳理出思路，歸納出方法。（2）演練的結(jié)果要當(dāng)堂反饋，不可作為向課外延伸的材料。（5）題目設(shè)置要突出主觀性、開放性、靈活性。（3）題目難度上要與學(xué)情相匹配。所以，新知探究結(jié)束后，必須提供必要的問題讓學(xué)生解決， 教師提供演練題目時應(yīng)考慮如下幾個方面（1）題目功能上要有豐富的思維含量。(五)拓展演練 知識+方法=能力。（2）經(jīng)歷必須來源于生活，并用所學(xué)知識來指導(dǎo)生活。相互交流各自的認(rèn)識，共同完善對問題的看法。2．運用所學(xué)知識 探究生活真諦 學(xué)生要勇于袒露自己的心聲。（2）聯(lián)系當(dāng)堂所學(xué)的知識進行啟發(fā)。教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，也可以用“大家談”等形式在班內(nèi)交流。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，反思生活，重新認(rèn)識生活中的實際問題，使知識進一步內(nèi)化為學(xué)生的品德。（3）要關(guān)注為什么，不能只關(guān)注是什么。學(xué)生在呈現(xiàn)自己的成果之前，要依據(jù)事實組織好語言，用最簡潔語的言準(zhǔn)確地表達自己的思想；在小組交流過程中，要勇于提出自己的見解，要關(guān)注他人的不同見解，以合作的心態(tài)接納他人的不同見解；在交流結(jié)束后，要客觀分析各種不同的成果信息，通過科學(xué)整合完善自己的成果，并推選代表以各種形式展示本小組的探究成果,：（1）要大膽陳述自己的觀點（包括可能是錯誤的觀點），要善意地與他人爭辯。（4）教師必須根據(jù)交流情況，通過引導(dǎo)、點撥等方式使學(xué)生達成共識，必要時進行補充與完善，確保最后結(jié)論的正確性。（2）小組人員的搭配要兼顧各層面的學(xué)生，討論過程中教師要適時點撥。教師可讓學(xué)生以6人小組為單位，相互之間進行交流，使學(xué)生在交流中得到互補，在爭辯中得到提高，通過生生、師生間的互動評析，達到主體與主體、主體與主導(dǎo)之間的思維和情感共鳴，使學(xué)生從不同側(cè)面、不同層面得到完善和提高。，評析多元信息 合作交流過程是一種自我評價與自我完善過程。(三)合作探究 學(xué)會分享與合作是現(xiàn)代人必備的重要素質(zhì)。（2）要實事求是，不得人為地修改數(shù)據(jù)。，得出初步結(jié)論 根據(jù)制訂的探究方案，進行有目的、有步驟地探究，要實事求是地整理分析探究資料，得出初步的結(jié)論（或看法）。（3）設(shè)疑的問題要有豐富的思維含量（要提隱性問題，不要提顯性問題，突出導(dǎo)向性，減少隨意性，杜絕習(xí)慣性）。需要注意的是：（1）學(xué)生能夠選擇的事，教師絕不越俎代庖；學(xué)生選擇不當(dāng)?shù)氖?，教師?yīng)稍加調(diào)整；學(xué)生不會選擇的事，教師應(yīng)暗示啟發(fā)。（3）科學(xué)加工處理學(xué)情信息，靈活采取調(diào)控方案，使學(xué)情朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成發(fā)展。具體應(yīng)從如下幾方面做起（1）介紹可提供的探究條件，比如可將自主探究的問題制成學(xué)案投放給學(xué)生。”在實際教學(xué)中必須設(shè)置情景讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，在經(jīng)歷中領(lǐng)悟，形成他們的認(rèn)識、感悟，進而把道德要求內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為。（2）此時是明確問題，而不是馬上把問題解決，此時提出的問題可能要到新課學(xué)習(xí)完才能夠解決。，愉快接受課題 學(xué)生通過老師設(shè)置的情景，明確新課研究的中心內(nèi)容是什么，激起學(xué)好新課的迫切愿望，愉快接受研究課題，以躍躍欲試的心態(tài)投入新課學(xué)習(xí)。（4）要突出新課題研究對學(xué)生個體發(fā)展的價值和對社會發(fā)展的價值。（2）要由已學(xué)知識的局限性，體現(xiàn)新課題研究的必要性，激起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)法讓活動出現(xiàn)出乎預(yù)料的現(xiàn)象或故意讓活動失敗，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激起追問原因的欲望。引導(dǎo)學(xué)生對實際生活中的現(xiàn)象多加觀察，利用思想品德與學(xué)生的生活實際問題的聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)情景。，導(dǎo)入研究課題 教師要根據(jù)課題的特點和學(xué)生實際，通過列舉實例，小故事，對已有知識的復(fù)習(xí)深化等手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入研究課題。鞏固所學(xué)的知識。逐步增強學(xué)生的自我總結(jié)能力，語言表達能力。實戰(zhàn)演練：有針對性地對本節(jié)梳理的基礎(chǔ)、重難點、思維拓展題目進行練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。根據(jù)題目的特點，合理的進行變式。但有些地方特別抽象，就應(yīng)先由教師直接講，在給學(xué)生一定的時間理解。目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的機會，使學(xué)生在動手實踐、自主探索和與他人合作交流的過程中獲取數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法。也可以通過創(chuàng)設(shè)情境，利用具體實例導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。第二篇：數(shù)學(xué)組新授課教學(xué)模式高一數(shù)學(xué)新授課“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式一、課堂基本模式：復(fù)習(xí)及引
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