小學數(shù)學新授課教學模式[范文大全](存儲版)
【正文】 教師或小組長評，對于有錯誤的及時返給本人。一、復習預習（一）復習鞏固，溫故知新根據(jù)學習內(nèi)容的需要，精要復習與本節(jié)課有關(guān)的知識、方法，設計相應的知識鏈接，為本節(jié)課的學習打下基礎，做好鋪墊。學習分組一定要做到分組平衡，每個小組都有優(yōu)生，中等生，后進生，這樣學生之間才可以相互幫助，達到共同進步。需要提醒的是，舉出的例子一定是學生常見的，現(xiàn)實生活中有一定指導意義的。教師要引導學生理解知識點中重要的字、詞、句、公式，多角度、多層次、多方面的理解概念和知識的本質(zhì)屬性。通過例題的分析，讓學生進行組內(nèi)討論，看看自己存在的問題和不足，要分析自己知識點掌握不好的癥結(jié)在哪里。要引導學生理解并掌握本節(jié)課的學習重點、難點、關(guān)鍵，歸納出例題中的題型，總結(jié)規(guī)律，方法，步驟。三、課后鞏固（一）作業(yè)反饋，訓練鞏固從課堂中的練習和檢測，可以看出學生存在的問題，我們布置作業(yè)要有一定的針對性，課堂中暴露的問題，就是我們要完成的作業(yè)。第五篇：小學體育新授課教學模式小學體育新授課教學模式一、設計的指導思想（一）理論依據(jù)體育新授課是小學體育學科的基本課型。（三）適用范圍該模式適用于小學體育新授課教學。（五）集體糾正教師根據(jù)巡回指導獲得的信息，針對練習中普遍存在的問題，再次講解、示范，并組織繼續(xù)練習。，以便在課中使他們更好地發(fā)揮助手作用。場地、器材準備的情況，是教師能否上好課的前提條件。（四）學生分組練習通常先練習分解動作和輔助動作，再做完整動作。通過學生肌體的活動來實現(xiàn)體育的目的、目標。四、課后反思教師要根據(jù)學生掌握知識點的情況，以及測試、作業(yè)中反饋的情況寫出教學反思。值得注意的是，我們在點評過程中，要肯定學生的成績，樹立學習的信心。每個小組要寫出知識結(jié)構(gòu)，找到所學知識與復習知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到自己學習過程中的不足。我們可以采用辨析題、選擇題，解答題等多種方式進行鞏固。在小組展示結(jié)束后，教師要總結(jié)大家已經(jīng)解決的問題和需要解決的問題。如果只是表面上懂了，那么教師還需要進行講解。結(jié)合預習案的要求，逐一檢查，看看每一個知識點落實沒有。預先案和導學案要體現(xiàn)出不同層次學生的學習需求。檢測的時段可分為課前，課中，課后，根據(jù)每節(jié)課的具體特點和時間進行合理的安排。崇文實驗學校初中數(shù)學組課改經(jīng)驗材料對于練習題可以多由6號同學參與展示，從中可以更加全面的了解學情，練習中可以由3號參與評價6號同學的展示成果，這樣不但可以增大參與量，同時也有效地促進3號同學更高標注的要求自己，從而達到全面提高的目的。這一步要充分發(fā)揮教師的主導作用——在教學雙邊活動中，教師必須發(fā)揮主導作用；學生主體作用的發(fā)揮，要依賴于教師的主導作用。崇文實驗學校初中數(shù)學組課改經(jīng)驗材料教師還應揭示知識的數(shù)學實質(zhì)及其體現(xiàn)的數(shù)學思想，幫助學生理清相關(guān)知識之間的區(qū)別和聯(lián)系等。引入問題的形式可以多樣，如1．直接引入法；2．問題引入法；3．復習引入法；4．實驗引入法；5．資料引入法；6．激趣引入法；7．錯例引入法；8．歸納導入法；設疑引入；生活經(jīng)驗引入等等。經(jīng)過課堂實踐的檢驗，不斷地完善和改進，逐步細化?；揪毩暰哂欣}特征，主要目的是鞏固所學知識。教師可以根據(jù)學生活動的情況，針對交流中存在的問題，作必要的小結(jié)性講解，對學生的研究情況、交流情況、以及問題解決的方法，給予客觀評價，使學生進一步明確解決此類問題的策略，感受解決問題的愉快。小組討論，學生已經(jīng)有了自己的見解，在學習小組內(nèi)進行討論，可以形成并協(xié)助解決探索過程中所出現(xiàn)的一些困難。教師順勢利導，引入新課。四、評價體驗，課堂小結(jié)評價體驗，課堂小結(jié)是師生進行課堂教學和反思的駐足點。引導學生探究就是讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、變化、發(fā)展、直至得出結(jié)論的過程，它使學生在好奇心的驅(qū)使下，以問題為導向而進行的高度智力投入且內(nèi)容和形式十分豐富的學習活動。教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生實際創(chuàng)設問題情境，激發(fā)并喚起學生的求知欲望，使其智力活動達到最佳激活狀態(tài)。三、實踐應用，拓展延伸實踐應用，拓展延伸是解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。第二篇：小學數(shù)學新授課教學模式小學數(shù)學新授課教學模式經(jīng)過一段時間的摸索與實踐，我校小學數(shù)學新授課的基本教學模式是：“復習舊知（創(chuàng)設情景），引入新課——自主探究，交流提高——鞏固深化，拓展應用——總結(jié)回顧，評價反思”。創(chuàng)造一些開放性的問題情境，引導學生思考，提出問題，鼓勵學生積極探索和大膽嘗試，養(yǎng)成自主探究的學習習慣。全班交流，學生小組討論的結(jié)果、探討問題的效果如何，需要進行必要的交流。作為數(shù)學課必不可少的組成部分，它是進一步鞏固知識、深化知識、由知識轉(zhuǎn)化成能力、提高學生應用水平、減輕學生課外作業(yè)負擔 的有效環(huán)節(jié)。練習題的設計應遵循下列要求：（1）基本練習覆蓋面要寬，起點要低；（2）練習題
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