【正文】 統(tǒng)教育的影響，加上受經(jīng)費、場地的限制，在認識上還存在一些偏差。一、現(xiàn)狀分析一、教育決策者、管理者認識不到位。然而，在農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用的初始階段，受傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式和方法的束縛，現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用仍存在著一些問題，應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀，值得我們認真研究和思考。再次，掃清教師在資源應(yīng)用中的顧慮，在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源、開發(fā)資源的良好局面，讓遠程教育走進課堂，服務(wù)教學(xué)，面向?qū)W生?，F(xiàn)代遠程教育資源要想發(fā)揮應(yīng)有的作用，首先，各級領(lǐng)導(dǎo)必須重視，資源應(yīng)用的渠道必須暢通。為此，我們要堅持以校為本的應(yīng)用培訓(xùn)，在遠程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合的過程中去體驗、感悟、改進、提高，并把實踐所得及時轉(zhuǎn)化成課堂行為，以不斷提高課堂教學(xué)實效。在一定程度上幫助教師解除困惑、緩解工作壓力、解決工作生活中遇到的問題。，形成學(xué)術(shù)自由的良好氛圍。，如課件展示匯報會、遠教資源應(yīng)用經(jīng)驗交流會活動等等，多方面促進教師邊學(xué)邊用，充分利用遠程教育資源為教學(xué)服務(wù)。教師可根據(jù)教學(xué)需要直接利用相關(guān)資源，也可以對資源進行二次開發(fā)、整合。，配齊課桌凳；或者實施“班班通”工程（即每個教室都安裝相關(guān)設(shè)備，至少配備模式一設(shè)備）。②舉辦教師多媒體課件評比，要求每位教師上交多媒體課件，推動多媒體教學(xué)課件的開發(fā)和廣泛運用。同時，對于表現(xiàn)突出的教師，給予物質(zhì)獎勵。五、政策激勵通過技術(shù)考核、課堂教學(xué)大比武等措施，促使教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。通過培養(yǎng)我們自己的典型，以點帶面開展活動。資源不怕使用壞，就怕閑置放壞。三、技術(shù)扶持有些設(shè)備不宜駕馭，有時還會出故障，如果不能及時排除，就會動搖教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的信心，打退堂鼓。針對工作量繁重的教師，可以鼓勵其采用常規(guī)教學(xué)和利用遠程教育資源交替教學(xué)的模式，避免出現(xiàn)單調(diào)的課堂教學(xué)形式。根據(jù)了解的實際情況，指導(dǎo)教師有的放矢地提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平。③ 深入課堂，了解教師運用遠程教育資源的實際情況，提供改進建議。如語文、英語等語言學(xué)科，適于用VCD等視頻素材，展示實踐、現(xiàn)場、情節(jié)；政史理論課，適于用PowerPoint制作的多媒體課件，以文字為主，配合圖片、視頻、動畫等，闡明理論；數(shù)理化等學(xué)科，適于用Authorware、Flash等制作交互性強的模擬仿真課件，用于直觀地展示抽象的原理或訓(xùn)練某種技能；生物學(xué)科，適于用視頻展臺，展示真實結(jié)構(gòu)等。針對老教師，可以培訓(xùn)一些簡單的應(yīng)用技術(shù)，如開機、關(guān)機的基本操作、WORD文字處理、Excel表格處理、簡單的資源下載等；針對年輕教師要提高標準，在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，要學(xué)會制作幻燈片、多媒體課件，要學(xué)會資源的再利用，要根據(jù)學(xué)情進行再創(chuàng)造。要因材施教。目前，很多學(xué)校存在只為了應(yīng)付檢查而被迫利用遠程教育資源的現(xiàn)象，不能將利用遠程教育資源上升到一種科學(xué)利用、充分利用的層面，存在嚴重浪費資源的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象教育行政部門必須從根本上加以解決，才能使資源的利用得到有效使用。我校通過申請建立了河西中心完小博客，將培訓(xùn)資料和相關(guān)內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給教師，教師可以根據(jù)實際情況有選擇、分階段、有層次的進行學(xué)習(xí)。，并將培訓(xùn)資料放到網(wǎng)上，供他們隨時參考。一、充分發(fā)揮信息化手段的作用，不斷提高遠程教育培訓(xùn)的效果，通過制作遠程教育資源應(yīng)用培訓(xùn)課件，講座、多媒體展示等形式對教師進行深入淺出的培訓(xùn)，令教師耳目一新，學(xué)有榜樣。加之多數(shù)學(xué)校沒有專用教室，即使有專用教室，也沒有多余的課桌凳，嚴重制約著教師充分利用遠程教育資源開展教學(xué)工作的積極性。目前我校只有1所中學(xué)和1所小學(xué)配備了模式三設(shè)備（多媒體教室），其余中學(xué)和完全小學(xué)配備了模式二設(shè)備，11個教學(xué)點只有7所配備了模式一設(shè)備。而山區(qū)教師更加緊缺，復(fù)試教學(xué)比比皆是，目前還存在四級復(fù)試，如我校所轄的菊花臺教學(xué)點，四個年級只有一位教師。一般是學(xué)校促一促，教師學(xué)一學(xué)，培訓(xùn)多少學(xué)多少。尤其是老教師主動運用遠程教育資源的意識差。4．不同學(xué)科、不同教師在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段上“貧富不均”。很多上了年紀的教師沒有接觸過電腦，連最基本的開機、關(guān)機操作都不能得心應(yīng)手，更不要說下載資源，制作課件了。3．技能生疏。2．存在遠程教育設(shè)備的使用只為應(yīng)付檢查而做秀的現(xiàn)象。目前，很多學(xué)校的遠程教育發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，尤其是教師老齡化嚴重的學(xué)校表現(xiàn)的尤為突出：1．教師認識不到位，思想意識淡薄，墨守成規(guī)，改革創(chuàng)新的意識不夠，對新領(lǐng)域花費的精力不足。根據(jù)我校近一年的實施情況，我認為遠程教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)性，它所面臨的挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)?！鞍倌甏笥?，教育為本，教育大計，教師為本”，教師是遠程教育資源的直接利用者和傳播者。自2006年9月，實施遠程教育工程以來，學(xué)校的教育教學(xué)工作發(fā)生了顯著的變化。我校（河西鎮(zhèn)中心學(xué)校）位于寧夏南部山區(qū)同心縣揚黃灌區(qū)河西鎮(zhèn)，目前，中心學(xué)校轄初級中學(xué)2所，完全小學(xué)18所，初小和教學(xué)點11所，在校中、小學(xué)生8564人。農(nóng)村孩子如果現(xiàn)在不能接受基本的信息化教育，不能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，就會在未來社會處于更加不利的地位。由于經(jīng)濟、歷史和社會等多方面原因，農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)薄弱，師資水平、辦學(xué)條件、教育質(zhì)量等方面，與城市學(xué)校存在較大差距。目前，很多學(xué)校的遠程教育發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，尤其是教師老齡化嚴重的學(xué)校表現(xiàn)的尤為突出，如何解決存在的問題顯得尤為重要。教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，直接決定著資源的利用率和其效果?，F(xiàn)代遠程教育以及它所帶來的優(yōu)質(zhì)教育資源，將大大地縮小這種差距，促進農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，為邊遠農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促進教育公平。近幾年，城市學(xué)校信息化程度不斷提高，城鄉(xiāng)教育數(shù)字鴻溝在不斷加深。我校中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的應(yīng)用工作盡管取得了一定的成績，促進了教學(xué)質(zhì)量的全面提高，但我們明白，這還只是萬里長征邁出了第一步，只有堅持積極進取，持續(xù)創(chuàng)新，腳踏實地地工作，才能把遠教資源和我校的優(yōu)勢結(jié)合起來，取得更好的成績，實現(xiàn)我校教育教學(xué)的跨越式發(fā)展?？傊行У倪M行遠程教育資源的整合與應(yīng)用，必須領(lǐng)導(dǎo)重視,資源應(yīng)用渠道暢通,并有相應(yīng)的制度措施加以保障。(三)任務(wù)與考核相結(jié)合,促進教師不斷應(yīng)用遠程資源。大多數(shù)教師對信息技術(shù)下的教育教學(xué)在 思想和技能上都準備不足,不會用，不想用。該小組要及時收集師生的需求信息，分們別類地整理好各種資源，并及時更新。如：我校利用課內(nèi)課外的時間為學(xué)生播放了電影《南京大屠殺》、《青春之歌》、《周恩來》、《科學(xué)人生》等很多影片，深受學(xué)生歡迎。讓我校教師有機會聆聽名師的教學(xué)風(fēng)采，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，自覺更新教育教學(xué)觀念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，縮小與發(fā)達地區(qū)先進學(xué)校的差距。我校屬普通鎮(zhèn)級中學(xué)，教研活動大多局限于本校的教師參加，很少有機會得到外界優(yōu)秀教師和教育專家的指導(dǎo)。不少老師說，運用遠程教育項目提供的這些設(shè)備和資源給學(xué)生上課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既讓學(xué)生掌握了知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時也讓學(xué)生感受了現(xiàn)代教育，這也就體現(xiàn)了新課程改革，我們一定要多用。在教育教學(xué)實踐中，我校教師針對本地的教育環(huán)境和教學(xué)實際，大膽地改進或改造教育資源（特別是教學(xué)課件），使之真正為我們的教學(xué)服務(wù)。通過圖片資料，學(xué)生對生物入侵者的危害就有了非常直觀的了解和認識，勝過教師千言萬語的講解，達到事半功倍的效果。教學(xué)方法多元化改變了過去教學(xué)手段單一陳舊，常年是“一根粉筆、一本教材、一塊黑板”的單一模式。（二）利用現(xiàn)代遠程教育資源提高課堂教學(xué)效果和效率為了充分利用現(xiàn)代遠程教育資源，提高課堂教學(xué)效果和效率，我校把遠程教育資源與我們的課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來，促進了課堂教學(xué)向多媒體化發(fā)展。以遠程教育資源為依托優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建了師生和諧互動的課堂教學(xué)新模式，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生素質(zhì)的提高。而提高教師的素質(zhì)首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識。由于經(jīng)濟、歷史、社會等多種原因，我校基礎(chǔ)薄弱，在師資水平、辦學(xué)條件、教育質(zhì)量、教學(xué)手段等方面，與發(fā)達地區(qū)的先進學(xué)校相比有很大的差距。（五）積極參加上級教育主管部門組織的課件制作、信息技術(shù)與學(xué)科整合論文評比、遠程教育資源應(yīng)用等比賽，以參加比賽為契機，加強對遠教資源的應(yīng)用。為此，我校針對這些現(xiàn)象，組織教師利用遠程教育項目資源在校內(nèi)上示范課、教研課，讓教師在上課、聽課中進行探索、研究，從而得到進一步的培訓(xùn)和提高。在實踐運用中，我校曾出現(xiàn)過有的教師教學(xué)資源運用不恰當，運用教學(xué)資源制作課件很“花哨”等問題。這樣，學(xué)校便擁有了三套系統(tǒng)的教育教學(xué)資源，教師們的選擇余地得到大大增強，有力地支持了他們的工作。（三）在學(xué)校每臺計算機上建立中央電教館資源庫的鏈接圖標，使每臺計算機都能訪問到該資源庫的資源，提高其利用率。學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)教室瀏覽到相應(yīng)的資源，極大地提高了項目資源的利用率。使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、辦公室都能充分利用現(xiàn)代遠程教育項目資源?，F(xiàn)簡單介紹如下：一、整合資源為了更好利用現(xiàn)代遠程教育資源，我們把它和學(xué)校現(xiàn)有的校園網(wǎng)（已接入Inter網(wǎng)）有機地結(jié)合起來，形成資源的整合，相互補充，以便于資源利用的最優(yōu)化。于是我校領(lǐng)導(dǎo)和教師一起進行了積極探索。優(yōu)質(zhì)教育資源就像一股股清新的涌進校園。豐富的教育資源為教師的工作學(xué)習(xí)提供了極大的便利。應(yīng)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源,可以讓教師加工出適合自己教學(xué)風(fēng)格的資源,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要通過教師培訓(xùn)、校本教研進行資源整合，提高教師教育教學(xué)技能，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建方便實用、有趣味的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而達到提高學(xué)校素質(zhì)教育質(zhì)量的目的。這樣一來，就形成了一種全新的學(xué)校與家庭之間和諧的交流平臺，為促進社會物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧社會增添了活力。要把《農(nóng)村綜合信息》欄目中《動物養(yǎng)殖