【正文】 想發(fā)揮應有的作用，首先，各級領導必須重視，資源應用的渠道必須暢通。國家在全國農村中小學實施現(xiàn)代遠程教育工程，為在短期內解決這些問題提供了技術、資源基礎和現(xiàn)實可能。當然，也有少部分教師是在規(guī)章、制度的約束下被動地應用遠程教育資源。說明一半以上的教師沒有充分利用遠程教育資源進行備課，遠程教育資源網中的“課程資源”欄目沒有得到充分的使用，大部分教師也沒有充分利用遠程教育資源網中的“專業(yè)發(fā)展”欄目的資源提高自身的素質。在教師專業(yè)發(fā)展方面，遠程教育資源主要應用在信息技術的學習和校本研修活動中，90％以上的教師主要是通過網絡資源，在項目管理員的技術支持下，學習操作系統(tǒng)、辦公軟件的應用，掌握從網上獲取教學資源方法。在遠程教育資源選用能力方面，95％的教師能夠直接應用遠程教育資源網中的教學資源于學科教學，60％的教師可以根據自己的教學實際對遠程教育資源網中的教學資源進行簡單的整合使用，8％的教師可以根據教學實際較好地運用遠程教育資源網與其他資源進行深度的整合應用?，F(xiàn)有的遠程教育教學資源不能滿足農村學生的學習需求，例如，一些遠程教學的課件、光盤，其內容等比較零散、不系統(tǒng)。項目工程實施之初主要是教育行政管理和教育技術裝備等部門從政策宣傳、管理到位和硬、軟件技術方面保障暢通。以遠程教育資源應用于課堂教學、學生學習和教師專業(yè)發(fā)展為研究對象，以網絡研修平臺為研究、學習、交流的載體，形成一個互聯(lián)互通的人力資源網絡。只有教師教育技術能力得到了較大發(fā)展，項目工程實施的效果才會明顯，農村教育信息化的步伐才會更快。三是農村中小學教師剛剛接觸現(xiàn)代教育技術，對資源的特性掌握不夠，使用方法不熟，或者學生對現(xiàn)代技術手段介入學習活動不適應，從而產生負面影響。所以，由于教材版本的多樣化以及現(xiàn)代遠程教育資源版本相對較少，使得該市相當一部分農村學校使用的教材與所提供的現(xiàn)代遠程教育資源版本不同，在應用中難以實現(xiàn)同步教學，嚴重影響和制約了現(xiàn)代遠程教育資源在教學中的普遍應用。（四）應用效果從信息技術技能方面看，93％的教師能夠較為熟練地使用操作系統(tǒng)，75％的教師能夠進行文字處理，46％的教師可以制作幻燈片，95％的教師可以獲?。桑匈Y源，還有23％的教師能夠上網與他人進行交流。主要原因有以下兩個方面：一是受學校和學生家里硬件條件限制，學校僅有計算機教室或多媒體教室供學科教學、教師培訓和教學研究使用，農村中小學的學生，特別是村級小學的學生家里根本沒有計算機，也無法聯(lián)網。從以上數據可以看出，大部分學校的多媒體教室使用率還不高，資源應用于學科教學也就很難落實，需要加大多媒體教室的使用力度和建設力度。在回答“您使用遠程教育資源的動力是什么？”時，18％的教師認為遠程教育資源能為教育教學帶來較大幫助，69％的教師認為是時代的要求，不用就落伍了，還有13％的教師認為領導規(guī)定必須用。由于地理的、歷史的原因，贛南長期以來處于交通不暢、信息不靈、文化落后的相對封閉狀態(tài)，教育發(fā)展速度比較緩慢，教育失衡現(xiàn)象尤為突出。以農村現(xiàn)代遠程教育模式研究、現(xiàn)代遠程教育與學科教學整合研究以及農村現(xiàn)代遠程教育資源的應用研究等為主題，積極開展課題申報、立項，研究工作。授課教師充分利用教育資源中的教學設計和課件上相關的內容，做到“聲、文、圖、像”一體化，使圖形世界變得生動形象，平移和旋轉都具體可感，吸引了學生注意力，課堂生動活潑，一改過去的不良局面。觀摩教學是有效培訓教師教學素養(yǎng)的實踐活動。通過示范，讓學科教師看到遠教資源在課堂教學中的優(yōu)勢，激發(fā)教師利用遠程教育資源進行授課的熱情。這樣安排培訓，有利于教師先用起來，在用的過程中，容易發(fā)現(xiàn)問題，產生學習的愿望。同時，學校對教師運用1現(xiàn)代遠程教育資源和媒體進行教育教學缺少有效的激勵機制和約束機制，影響了教師運用現(xiàn)代遠程教育資源和媒體進行教學的積極性。二、教師信息技術水平參差不齊。再次，掃清教師在資源應用中的顧慮，在廣大教師中形成學資源、用資源、研究資源、開發(fā)資源的良好局面，讓遠程教育走進課堂，服務教學，面向學生。，形成學術自由的良好氛圍。②舉辦教師多媒體課件評比，要求每位教師上交多媒體課件，推動多媒體教學課件的開發(fā)和廣泛運用。資源不怕使用壞，就怕閑置放壞。③ 深入課堂，了解教師運用遠程教育資源的實際情況，提供改進建議。目前，很多學校存在只為了應付檢查而被迫利用遠程教育資源的現(xiàn)象，不能將利用遠程教育資源上升到一種科學利用、充分利用的層面，存在嚴重浪費資源的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象教育行政部門必須從根本上加以解決，才能使資源的利用得到有效使用。加之多數學校沒有專用教室，即使有專用教室，也沒有多余的課桌凳，嚴重制約著教師充分利用遠程教育資源開展教學工作的積極性。尤其是老教師主動運用遠程教育資源的意識差。2．存在遠程教育設備的使用只為應付檢查而做秀的現(xiàn)象。自2006年9月，實施遠程教育工程以來，學校的教育教學工作發(fā)生了顯著的變化。目前，很多學校的遠程教育發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，尤其是教師老齡化嚴重的學校表現(xiàn)的尤為突出，如何解決存在的問題顯得尤為重要。我校中小學現(xiàn)代遠程教育工程的應用工作盡管取得了一定的成績，促進了教學質量的全面提高，但我們明白，這還只是萬里長征邁出了第一步，只有堅持積極進取，持續(xù)創(chuàng)新，腳踏實地地工作，才能把遠教資源和我校的優(yōu)勢結合起來，取得更好的成績，實現(xiàn)我校教育教學的跨越式發(fā)展。該小組要及時收集師生的需求信息，分們別類地整理好各種資源，并及時更新。不少老師說，運用遠程教育項目提供的這些設備和資源給學生上課，教師教得輕松，學生學得愉快，既讓學生掌握了知識，又能培養(yǎng)學生的能力，同時也讓學生感受了現(xiàn)代教育，這也就體現(xiàn)了新課程改革，我們一定要多用。（二）利用現(xiàn)代遠程教育資源提高課堂教學效果和效率為了充分利用現(xiàn)代遠程教育資源，提高課堂教學效果和效率，我校把遠程教育資源與我們的課堂教學緊密地結合起來，促進了課堂教學向多媒體化發(fā)展。由于經濟、歷史、社會等多種原因，我?；A薄弱，在師資水平、辦學條件、教育質量、教學手段等方面，與發(fā)達地區(qū)的先進學校相比有很大的差距。這樣，學校便擁有了三套系統(tǒng)的教育教學資源，教師們的選擇余地得到大大增強，有力地支持了他們的工作?，F(xiàn)簡單介紹如下：一、整合資源為了更好利用現(xiàn)代遠程教育資源，我們把它和學?，F(xiàn)有的校園網（已接入Inter網）有機地結合起來，形成資源的整合，相互補充，以便于資源利用的最優(yōu)化。應用農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源,可以讓教師加工出適合自己教學風格的資源,更好地激發(fā)學生的學習興趣?！皩ｎ}教育” 板塊還有很多臺海局勢問題、安全教育、禁毒教育、可持續(xù)發(fā)展教育、預防艾滋病、青春期教育、愛國主義教育、心理健康、預防青少年犯罪、成材之道等內容，為學生提供了豐富的專題學習機會，對促進學生身心健康發(fā)展很有幫助；特別是中央電教館資源中心的“法律經緯”內容，為學校開展法制安全教育提供了經典案例，我們利用這些案例，可以對學生進行直觀形象的教育，就會取得事半功倍的效果。這就要求學校要以“校本教研”為載體，重視遠程教育資源與學科教學的整合，使中央電教館遠程資源通過校本教研活動，實現(xiàn)遠程教育資源與學科教學的整合。（2）以教研組為單位的業(yè)務培訓示范課是資源中心精選的全國各地優(yōu)秀教師主講的課堂實況錄像，反映了最新的課程改革理念和先進的教學方法，教師不出門就可以觀摩 到全國各地優(yōu)秀教師的教學，對于提高教師的教學水平很有幫助。培訓機構可由各教研組長或遠程項目管理員以及信息技術特長教師為成員。它的 快捷途徑，給我們提供了極為豐富的教育資源、全新的教學方式，為提高教師專業(yè)水平和學生的學習能力奠定了堅實的基礎。農村中小學要在既不能閑置和浪費資源，又不要生搬硬套，直接利用資源取代課堂教學的前提下，重視合理利用“遠程教育資源網絡”為學校提供優(yōu)質的課堂教學資源支持，充分利用好遠程教育資源，組織教師學習、更新觀念，完善制度管理，通過開展教師培訓、校本教研、服務“三農”等教育教學活動，提高教師教育教學技能，發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，為學生構建方便實用、有趣味的網絡環(huán)境，從而達到提高學校素質教育質量的目的。二、以“制度管理”為保障，確保遠程教育資源合理運用到教育教學中去“遠程教育資源網絡”的資源目標重點指向各學科的教學?！艾F(xiàn)代遠程教育工程”的實施，為農村中小學教師提供了遠程教育設備和優(yōu)質的教育資源，利用這些設備和資源對教師進行教育思想、教育教學技能方面的培訓，對于轉變教師的教育理念和教學方法，提高教育教學效果將產生積極的影響。（3）教師自主學習學校提出要求，并為教師業(yè)務學習創(chuàng)造必要的條件，由教師自己安排時間進行學習。要求學科教師利用資源提供的課件和素材 自己設計制作計算機輔助教學課件應用于課堂教學。為農民提供種植、養(yǎng)殖、經濟管理等技術培訓指導，提供勞務信息、農產品市場行情及相關生產，資料信息；推薦作物、果品、蔬菜、禽類、獸類及水產新品種，推廣新技術,為農民脫貧致富當參謀；以《農業(yè)與法》欄目為依托，向農民宣傳政策法規(guī)、各種衛(wèi)生和技術標準，提供法律咨詢，同時還為農村基層黨組織建設、學習實踐科學發(fā)展觀活動提供服務。關鍵詞：關鍵詞：現(xiàn)代遠程教育，資源整合，資源應用國家實施的中小學遠程教育工程,為我校教師打開了面向全國、面向世界、面向未來的一扇窗戶。這樣教師隨時可以在辦公室、網絡教室、多媒體教室利用項目資源，查實資料、制作課件，運用于教學。如：有的教師課前對項目課件沒有作修改，以致課件和自己的教學設計脫節(jié)，導致整堂課被課件牽著鼻子走，打亂了自己的教學設計，沒有讓課件發(fā)揮應有的輔助作用；有的教師在課件制作上沒有注意交互性，太程式化，以致和課堂教學實際相去甚遠，為了保持演示的同步搞得手忙腳亂；有的教師設計的課件或是圖片太多，或是文字太多，顯得不簡潔美觀；有的教師對使用技術不熟練，課前又沒有作很好的準備，在演示過