【正文】 （嚴防電教室漏雨，保持室內(nèi)通風、干燥）；防火（各個電教室要備有滅火器，在電教室內(nèi)禁止吸煙）；防磁。霉雨季節(jié)和暑期要定時給設(shè)備通電驅(qū)潮。不準人為地設(shè)置障礙，妨礙他人的正常用機。計算機主機的關(guān)機必須按照顯示器的提示操作，不得利用計算機主機的電源開關(guān)關(guān)機，系統(tǒng)各設(shè)備在開機后不得隨意移動。本責任書長期有效，一式三份，雙方各執(zhí)一份，臨沂市教育局執(zhí)一份，即從簽字日起執(zhí)行。為此，為了扎實做好教師培訓(xùn)工作，我校采取了以下培訓(xùn)措施：先培訓(xùn)一批骨干教師。雖然我校在現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用中取得了一定的成績，但利用遠教工程進行教學(xué)中也存在一些不足：整合資源的能力差，應(yīng)用過程中的技術(shù)問題，經(jīng)費保障、應(yīng)用方法有待加強研究，遠教資源延伸應(yīng)用不夠。實施遠程教育，要復(fù)制高質(zhì)量教學(xué)材料，其目的是使在同一時間在學(xué)生們生活的地方教導(dǎo)大量學(xué)生成為可能。先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，極大地提高了遠程教育的交互功能，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動和及時反饋，具有更強的靈活性。責任分工：電教站負責設(shè)備安裝、調(diào)試、運轉(zhuǎn)維護、技術(shù)支持與保障、制度建設(shè)等工作；教師進修學(xué)校負責教師及管理技術(shù)人員培訓(xùn)工作；教研室負責遠程教育資源的利用和教育教學(xué)模式的研究推廣以及對學(xué)校的考核評估工作；財務(wù)科(室)負責保障運轉(zhuǎn)維護的經(jīng)費問題。2）根據(jù)教師現(xiàn)有水平參差不齊的現(xiàn)狀進行“分層培訓(xùn)”，分層確定培訓(xùn)內(nèi)容。將遠程教育資源的利用納入課程表，每位教師每周至少利用遠教資源上一堂課，每月上一堂公開課。2）整合利用?？h、校還可根據(jù)實際需要制定推動此項工作的制度。在新的收費辦法下，依靠學(xué)校自行籌措，學(xué)校是無能為力的。應(yīng)建立一條方便、快捷的服務(wù)通道。所以，抓好典型，總結(jié)經(jīng)驗，可推動整個遠程教育工作向前邁進。學(xué)校的管理技術(shù)人員也要進行培訓(xùn)，使用多媒體，技術(shù)方面的小毛病自己解決，培訓(xùn)由縣里承擔。第三，縣、校兩級都應(yīng)舉辦利用遠程教育資源的各項活動，鼓勵教師去用、去研究，以提高教師的利用資源的水平。必須加強制度建設(shè)，如建立《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程光盤播放教室管理制度》、《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教室管理制度》、《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程計算機教室管理制度》、《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源接收和使用制度》、《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程設(shè)備管理制度》等。1）基本運用。5)建立培訓(xùn)考核制度和激勵機制，將教師和管理技術(shù)人員參加培訓(xùn)、利用遠程教育資源開展教育教學(xué)作為業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。對廣大農(nóng)村教師在使用遠教設(shè)備、掌握先進教學(xué)方法與理念和利用優(yōu)質(zhì)教育資源實施教學(xué)等方面的培訓(xùn)迫在眉睫。三、遠程教育工程在農(nóng)村中小學(xué)的實施建立“以縣為主”的管理體制，出臺符合本縣實際的一整套管理措施很有必要。二、遠程教育的特征以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為主要媒介的現(xiàn)代遠程教育，突破了學(xué)習時間和空間上的限制，提供的是師生異地同步教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)對象都是開放的；學(xué)習者不受職業(yè)、地區(qū)等限制；這將有利于解決邊遠地區(qū)人們受教育難的問題，有利于國家整體教育水平的提高，為全體社會成員獲得均衡的教育機會、為“教育公平”成為現(xiàn)實提供了物質(zhì)支持。通過媒體手段可消除教育者與受教育者之間的距離，媒體手段還可以覆蓋很長的距離(多曼，1967)。遠教資源只有服務(wù)教育教學(xué)，才能發(fā)揮它的效益。教師培訓(xùn)是遠教工程應(yīng)用的關(guān)鍵?？h區(qū)教育局技術(shù)管理人員每月巡回指導(dǎo)使用一次。關(guān)機順序為：計算機主機、衛(wèi)星接收機、顯示器、監(jiān)視器）。不得隨意刪改程序或亂按開關(guān)。管理員要密切配合教師運用教室設(shè)備開展教學(xué)，定期做好設(shè)備的維護、保養(yǎng)工作。２、統(tǒng)一思想，提高認識，確實落實好各方面的問題（１）、人員落實：從此項工程的規(guī)劃、安裝、培訓(xùn)、管理到維護，每校至少1人，這是保證監(jiān)督、實施任務(wù)圓滿完成的關(guān)鍵。五、保持多媒體教室清潔，不帶食物和飲料進入教室，不亂扔果皮紙屑，要遵守紀律，不得喧嘩、打鬧。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程設(shè)備器材損壞賠償制度一、學(xué)校應(yīng)建立項目設(shè)備專用賬冊,做到賬物相符，專人管理，移交接交手續(xù)齊全。八、嚴禁在計算機上使用未經(jīng)殺毒的光盤、軟盤、移動磁盤等外存儲設(shè)備，以防病毒侵入。二、按照有關(guān)遠程教育接收、下載的要求，完整下載遠程教育資源，在啟動其它程序時不能關(guān)閉接收程序窗口，只能將其最小化。三、管理人員要按照有關(guān)遠程教育接收、下載的要求，及時、完整下載遠程教育資源。定期檢查設(shè)備完好率，保持設(shè)備良好性能，保障正常的教育、教學(xué)需要。五、光盤播放教室使用結(jié)束后，任課教師應(yīng)將所有設(shè)備切斷電源，關(guān)閉電源電閘，罩好護套或放入柜內(nèi)，登記好設(shè)備使用狀況表，并向管理人員做好移交工作。五、定期收集遠程教育資源和應(yīng)用效果的意見和建議，定期向上級部門反饋改進遠程教育資源的意見。七、管理人員要定期對學(xué)科教師進行現(xiàn)代遠程教育資源接收、下載和應(yīng)用的技能培訓(xùn)。今后，我們將進一步探索這項工程的長效運行機制，繼續(xù)在信息化的高速公路上，大踏步地前進。這種模式是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，一般都采取在網(wǎng)絡(luò)教室上課，學(xué)生在學(xué)習中，既能夠接受教師的知識傳授，又可以通過網(wǎng)絡(luò)進行信息的搜集整理，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。比較而言，對教師的技術(shù)水平提出了較高的要求，教師不僅要有甄別選擇課件的能力，同時要具備資源重組加工的能力。遠程資源應(yīng)用：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程除了提供教學(xué)光盤，還可以通過設(shè)備接收到許多的教學(xué)資源，提供了內(nèi)容豐富的配套軟件，如何將這些資源和軟件結(jié)合實際運用到教學(xué)中，就成為我們研究的另外一個課題。四方互動模式：所謂“四方”，即光盤教學(xué)片中的教師與學(xué)生、教室中的教師與學(xué)生，這種模式適合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的實際需要，也是光盤教學(xué)中最常用的教學(xué)模式，其特點是實現(xiàn)了看、學(xué)、講、練的有效結(jié)合，使課堂上的學(xué)生與光盤中的師生實現(xiàn)互動。觀摩指導(dǎo)模式：這種模式的特點是在教師的引導(dǎo)下，師生同步學(xué)習光盤內(nèi)容，教師進行教學(xué)組織和穿插必要的輔導(dǎo)，給予適當?shù)狞c撥，給予合適的課堂評價。經(jīng)過培訓(xùn)，提高了教師的業(yè)務(wù)能力，好的方式方法運用到教學(xué)和學(xué)生的管理中，取得了較好的效果。遠程教育工程實施后，教師原有的操作技能已經(jīng)不適合新的教學(xué)模式，如何提高教師的操作能力，推進現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是擺在我們面前的首要任務(wù)。技術(shù)人員培訓(xùn)。項目學(xué)校在日常教學(xué)中，要隨機抽查教師利用遠教資源輔助教學(xué)情況，評價結(jié)果記入任課教師年度考核成績。要引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，把示范課的聽與評引入教研教改活動是十分必要的。一方面讓大家了解國家農(nóng)遠政策，從講政治的高度來認識農(nóng)遠工程，另一方面，對我區(qū)的有關(guān)農(nóng)遠工程政策進行宣傳，廣大教職工認識到，遠程教育資源應(yīng)用是大勢所驅(qū)，是解決農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源短缺、師資力量不足、教學(xué)質(zhì)量不高等問題的重要途徑。遠程教育資源的使用，沒有一個網(wǎng)絡(luò)平臺，是很難發(fā)揮其作用的。教育局為教師進修學(xué)校設(shè)立了遠程教育教研室，配齊了教科研人員。為了解決以上的誤區(qū)，我們做了以下一些工作：規(guī)范管理，優(yōu)化教師的應(yīng)用平臺；行政干預(yù)，驅(qū)動教師的應(yīng)用動力；強化培訓(xùn)，樹立教師的應(yīng)用信心；課堂實踐，讓教師掌握應(yīng)用的方法。這樣既浪費了國家的財力和物力，教師也沒有從遠程教育中獲得新的教學(xué)方法和知識。根據(jù)實際工作需要，建立并完善了遠程教育資源管理、下載、使用及考核制度。對天網(wǎng)接收的遠程教育資源，明確要求由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校統(tǒng)一購買光盤，及時下發(fā)到項目學(xué)校，進行刻錄，避免資源的丟失。人們對新事物的認識，都需要一定的過程，為了使廣大教師盡快認識農(nóng)遠工程，我們積極利用會議、網(wǎng)站、廣播、標語、宣傳板等形式進行宣傳。典型引路。在《阿城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育管理辦法》中，我們明確規(guī)定，把遠程教育資源的應(yīng)用率作為教師業(yè)務(wù)考核、評定骨干、學(xué)科帶頭人的必要指標。為了讓遠程教育資源真正的發(fā)揮作用，我們積極創(chuàng)造條件，重點抓好三級培訓(xùn)，即技術(shù)人員培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、遠程教育資源培訓(xùn)。2003年，我區(qū)就完成了一線教師的信息技術(shù)中級培訓(xùn)，教師的教學(xué)方式和學(xué)習方式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。通過“課程改革”，老師們在教育專家、學(xué)者的指導(dǎo)下，準確的把握新課程標準，為把握教材作好鋪墊；通過“教育資源”“信息技術(shù)”，掌握先進的教育教學(xué)手段，促進現(xiàn)代教育教學(xué)手段在教育教學(xué)中的運用；通過“空中課堂”，在聽、看的基礎(chǔ)上開展討論，學(xué)習新的教學(xué)觀念、方法，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新教學(xué)。在實際應(yīng)用過程中，我們逐步形成了光盤教學(xué)的三種教學(xué)模式：即觀摩指導(dǎo)模式、講解對比模式、四方互動模式。教學(xué)中，教師通過課堂講授，學(xué)生對新知識有了一定的掌握后，再通過光盤觀看背景材料介紹、重難點的演示和用表演方式呈現(xiàn)的內(nèi)容等，學(xué)生對重要的概念，解決問題的典型方法，重要操作演示過程等有了一個更深的認識，提高了課堂教學(xué)效果。通過廣大教師的積極探索和實踐，在課堂教學(xué)中，我們總結(jié)出了適合農(nóng)村中小學(xué)的光盤教學(xué)模式，廣大教師在實踐中也汲取了新的教學(xué)理念、借鑒了新的教學(xué)方法，錘煉了教學(xué)基本功，取得了良好的效益。資源重組加工模式：這種