freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

鄉(xiāng)村學(xué)校英語(yǔ)后進(jìn)生的成因及對(duì)策-文庫(kù)吧資料

2024-11-03 23:38本頁(yè)面
  

【正文】 成誤差積累,使學(xué)習(xí)更加困難,喪失學(xué)習(xí)信心。解題時(shí)不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式,不遵循一定的步驟。缺乏自信心,沒(méi)有責(zé)任感。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比,初中數(shù)學(xué)難度加深,教學(xué)方式的變化也比較大,教師輔導(dǎo)減少,學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。二、導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的原因。一、初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的表現(xiàn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差,進(jìn)步很慢,學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題很多:基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)感到吃力;上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,注意力不集中;學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),基本概念、定理模糊不清;自學(xué)能力差,沒(méi)有自主探究和思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有差距,后進(jìn)生是相應(yīng)存在的,要努力幫助他們,實(shí)施有效對(duì)策??傊?,英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,需要教師做好以下五個(gè)方面的結(jié)合,即預(yù)防矯正相結(jié)合,心靈溝通和補(bǔ)償教學(xué)相結(jié)合,改革教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合,開(kāi)發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合,綜合轉(zhuǎn)差和學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合。筆者認(rèn)為,這種記分方法對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生是可行的,尤其適合于平時(shí)的測(cè)驗(yàn),因?yàn)槠綍r(shí)測(cè)驗(yàn)是一種形成性評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià)的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題,及時(shí)反饋糾正,以提高他們的學(xué)習(xí)技能,而不是為了給他們貼標(biāo)簽,再如,鼓勵(lì)性評(píng)分也是一種可以采用的方法,只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步就可以得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)。前蘇聯(lián)合作教育學(xué)派認(rèn)為,簡(jiǎn)單地用壞分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以“判決”,會(huì)直接挫傷他們的學(xué)習(xí)的情緒與動(dòng)機(jī)。分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要工具。有效的補(bǔ)償教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的需要入手,多從學(xué)習(xí)方法上給予必要的指導(dǎo),及時(shí)表?yè)P(yáng)他們所取得的進(jìn)步,讓他們品嘗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)組織補(bǔ)償教學(xué)。、從實(shí)際出發(fā),有效進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué) 個(gè)別輔導(dǎo)和補(bǔ)償教學(xué)是“幫困”的必要措施。特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,通過(guò)形象直觀(guān)的手段,生動(dòng)活潑的方法,豐富多樣的活動(dòng),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)和參與。為了使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,改變學(xué)生“聽(tīng)講——接受——記憶——做習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。、更新教學(xué)觀(guān)念,積極改進(jìn)課堂教學(xué)教師要充分信任每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)調(diào)人人參與,改變后進(jìn)生作為讀者或局外人的角色,改變他們自我封閉的性格。其次,針對(duì)農(nóng)村拼音基礎(chǔ)差和模仿能力不強(qiáng)的弱點(diǎn),轉(zhuǎn)化后進(jìn)生強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力,使學(xué)生掌握讀音規(guī)則,過(guò)好語(yǔ)言關(guān),為學(xué)生記憶和積累詞匯奠定基礎(chǔ)。這樣有助于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。首先,教師要及時(shí)摸清新接任班級(jí)學(xué)生的情況,其中包括學(xué)生的原學(xué)習(xí)學(xué)校、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、父母文化程度、學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等??傊?,我們教師應(yīng)該永遠(yuǎn)有顆火熱的心,以高尚的奉獻(xiàn)精神去努力工作,使每一顆星都閃閃發(fā)光。事后我找時(shí)間個(gè)別與他促膝談心,又一次表?yè)P(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn),并指出他學(xué)英語(yǔ)潛力無(wú)窮。學(xué)習(xí)成績(jī)一般,經(jīng)多次教育,收效甚微。使他們能夠施展所長(zhǎng),從而達(dá)到良好的教育效果,使后進(jìn)生不自暴自棄,樹(shù)立自尊心和自信心。為此,老師在轉(zhuǎn)化中對(duì)后進(jìn)生不能歧視,不能厭棄,不能過(guò)多地公開(kāi)批評(píng)。因此,教師的愛(ài)和尊重是他們進(jìn)步的起點(diǎn)。這使我想起去年任教的高一(2)班的趙某同學(xué)毛遂自薦的故事,開(kāi)學(xué)初當(dāng)筆者醞釀?wù)n代表的人選時(shí),這位學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的同學(xué)向筆者毛遂自薦,當(dāng)時(shí)筆者有點(diǎn)矛盾,但理智告訴筆者要尊重他的選擇,因信任是轉(zhuǎn)差的一劑良藥。我們要用熱情、誠(chéng)懇和信任的思想感情去感染他們,打動(dòng)他們的心靈?!苯處熣嬲\(chéng)的愛(ài)和尊重是啟迪心扉的鑰匙,后進(jìn)生往往最需要的就是這把鑰匙。只有摸清原因,對(duì)癥下藥,才能解決困難。對(duì)策和建議英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因既有內(nèi)因,又有外因。且教師提問(wèn)女生多于男生,提問(wèn)對(duì)象又相對(duì)集中在教室中間的一些學(xué)生。、教師課堂提問(wèn)面有局限性。不少教師上課缺乏表情和激情,對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)常常無(wú)動(dòng)于衷,很少鼓勵(lì)較差的學(xué)習(xí)試一試。教師應(yīng)在起始階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)法指導(dǎo)。筆者在剛?cè)胃叨掳嘤⒄Z(yǔ)時(shí),發(fā)現(xiàn)來(lái)自別班的學(xué)生學(xué)習(xí)方法很有問(wèn)題,可能高一時(shí)教師忽視了對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)法指導(dǎo)。、教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。還有一些教師試圖通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),使語(yǔ)言教學(xué)“理科化”。、將英語(yǔ)語(yǔ)言條文化。一堂課上單詞、詞組、語(yǔ)言點(diǎn)、對(duì)話(huà)或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng),對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如看電影似的過(guò)了一遍,根本掌握不了。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。壞習(xí)慣是產(chǎn)生后進(jìn)生的一個(gè)主要因素。、學(xué)習(xí)習(xí)慣多數(shù)后進(jìn)生課前不預(yù)習(xí);上課認(rèn)真聽(tīng)講,不做筆記;課后不復(fù)習(xí)鞏固,作業(yè)馬虎,完成任務(wù)了事;學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,盡管詞典就在身邊,遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞也要問(wèn)老師,養(yǎng)成了懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者發(fā)現(xiàn)任教班級(jí)的后進(jìn)生中,有1/2學(xué)生是性格內(nèi)向的,這些學(xué)生不敢舉手發(fā)言,當(dāng)被叫到時(shí),有的低頭不語(yǔ),有的聲音很輕,像在自言自語(yǔ)。因此,他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。、性格傾向一些學(xué)習(xí)由于長(zhǎng)期生活在較閉塞的鄉(xiāng)村,很少接觸外人和陌生人,加上父母與他們又缺乏交流,因而形成了內(nèi)向,孤僻的性格。在高一、二時(shí)把希望寄托到高三奮斗。筆者的學(xué)生林某就屬于這類(lèi)型。、缺乏意志力不少后進(jìn)生一進(jìn)入高三階段就不知所措,有成百上千的英語(yǔ)單詞沒(méi)有記住,數(shù)百條短語(yǔ)沒(méi)有掌握,語(yǔ)法知識(shí)一片空白。多數(shù)學(xué)習(xí)后進(jìn)生在大量語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記過(guò)程中毫無(wú)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的欲望。、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng),并引導(dǎo)行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。隨著高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題更加突出。于是就不專(zhuān)心聽(tīng)講。從初一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí),就憑自己的興趣學(xué)習(xí)。筆者在農(nóng)村高中從教多年英語(yǔ),接觸過(guò)很多英語(yǔ)后進(jìn)生,通過(guò)調(diào)查和分析,筆者發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的形成受內(nèi)因和外因的影響,內(nèi)因主要表現(xiàn)為學(xué)生態(tài)度、動(dòng)機(jī)、意志力、性格傾向、學(xué)習(xí)遷移及情感因素等方面的問(wèn)題;外因與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的教學(xué)觀(guān)念、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、教師的知識(shí)與能力,以及教師的個(gè)性品質(zhì)等因素有關(guān)。引導(dǎo)、促使每一個(gè)學(xué)生健康和諧地發(fā)展,是教育的任務(wù),是教育工作者的責(zé)任。那么,英語(yǔ)后進(jìn)生也就是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)對(duì)該生年級(jí)段所提出的基本要求的學(xué)生。教師或家長(zhǎng)往往稱(chēng)他們?yōu)闀簳r(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生,或暫時(shí)后進(jìn)生。關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教學(xué)觀(guān)念 自信心 尊重 愛(ài)所謂的后進(jìn)生顧名思義,也就是后來(lái)進(jìn)步的學(xué)生,后進(jìn)生這個(gè)概念,是60年代前后出現(xiàn)的 此前用差生、雙差生比較多。但隨著招生的擴(kuò)大,英語(yǔ)差生面越來(lái)越廣??傊⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,需要教師做好以下五方面的結(jié)合,既預(yù)防矯正相結(jié)合,心靈溝通和補(bǔ)償教育相結(jié)合,改革教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合,開(kāi)發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合,綜合轉(zhuǎn)差和學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合。教師有責(zé)任對(duì)后進(jìn)生的家庭生活、社會(huì)教育進(jìn)行指導(dǎo)、保持學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的一致性,確實(shí)做到“以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人。校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)要正要濃,使后進(jìn)生在學(xué)校環(huán)境內(nèi)處處受到良好的傳統(tǒng)文化、精神文明的教育熏陶、起到潛移默化的作用。不做有損后進(jìn)生人格的訓(xùn)斥,不能造成人為的輟學(xué)。在辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)思想、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程中,徹底消除應(yīng)試教育的弊端。如果教師對(duì)此注意不夠,傳授的知識(shí)就可能被抑制的心理屏障擋回,即使教師有上好課的良好動(dòng)機(jī),客觀(guān)效果也可能適得其反。大量事實(shí)證明:學(xué)生對(duì)一個(gè)教師的喜歡,往往使他對(duì)這個(gè)教師所教的課程發(fā)生興趣,反之亦然,協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系,是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要手段。不同的活動(dòng)交替進(jìn)行,學(xué)生的注意力會(huì)提高,而且教師也可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生,以及時(shí)督促。采取游戲、歌曲、謎語(yǔ)、表演、比賽等教學(xué)手段,特別要多利用投影儀及電腦幻燈制作等多媒體教學(xué)手段。而板書(shū)要快速、準(zhǔn)確、布局合理、美觀(guān)大方、清晰醒目等等?!币虼耍處煵粩嗟你@研專(zhuān)業(yè)知識(shí),熟悉本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì),不斷汲取本學(xué)科的新知識(shí)、新成果。積極開(kāi)展各種有效的教學(xué)活動(dòng),更新教育觀(guān)念,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的必然,而作為在師生共同構(gòu)成的雙邊活動(dòng)的教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用的教師,是實(shí)施素質(zhì)教育的力量。實(shí)踐證明一個(gè)意志薄弱的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)上是不能獲得成功的,所以,當(dāng)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生自卑感和恐懼感時(shí),教師們要對(duì)他們循循善誘,從多角度,各個(gè)側(cè)面幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí),引導(dǎo)他們正視挫折和成功,培養(yǎng)他們積極的意志品質(zhì)。⑤科學(xué)用腦,合理安排時(shí)間。②邊聽(tīng)邊思,解除疑難③鞏固,積極操練所學(xué)內(nèi)容。由于“不會(huì)學(xué)”而導(dǎo)致“不愛(ài)學(xué)”的情況為數(shù)甚多,所以在教學(xué)中幫助學(xué)生克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度,逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是他們能否由“厭學(xué)”變成“愛(ài)學(xué)”的關(guān)鍵所在。(四)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)書(shū)本上有限的知識(shí)更為重要,而且會(huì)使他們終身受益,得益非淺。對(duì)于后進(jìn)生貫徹多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多贊許,少指責(zé)的原則,對(duì)他們小小的進(jìn)步,點(diǎn)點(diǎn)才成功,教師都要善于發(fā)現(xiàn),并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),這樣學(xué)生會(huì)從內(nèi)心體會(huì)到進(jìn)步的高興和成功的喜悅,進(jìn)而充滿(mǎn)希望和信心,揚(yáng)起學(xué)習(xí)和生活的風(fēng)帆,逆反心理的障礙就會(huì)得到根本的轉(zhuǎn)化和矯治。(三)、抓閃光點(diǎn),催之上進(jìn)后進(jìn)生的心理,思想中并不完全都是消極的因素,也有積極的因素,即閃光點(diǎn)。馬斯洛說(shuō)過(guò):“它可以改變一個(gè)人對(duì)他與周?chē)澜绲目捶?,她可以把一個(gè)人解放出來(lái),使他具有更大的自發(fā)性和創(chuàng)造性。教師只有愛(ài)字當(dāng)頭,誠(chéng)心相待學(xué)生,掌握學(xué)生自尊心強(qiáng)而又得不到重視的心理矛盾,用體貼和愛(ài)撫的態(tài)度對(duì)待后進(jìn)生,建立民主,平等的師生關(guān)系,彼此尊重,相互溝通,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒,問(wèn)題學(xué)生與老師之間的鴻溝完全可以填平,問(wèn)題學(xué)生戒備性的心理障礙完全可以矯正和清楚。也就沒(méi)有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。打動(dòng)他的心靈,對(duì)他們微小的進(jìn)步加以鼓勵(lì),肯定,必然會(huì)激起他們的上進(jìn)心?!苯處熣嬲\(chéng)的愛(ài)和尊重是啟迪心扉的鑰匙,后進(jìn)生往往需要的就是這把鑰匙,我們做教師的千萬(wàn)不要使用過(guò)分的言語(yǔ)傷害他們的自尊心,不能用冷酷的表情刺痛他們幼小的心靈,否則會(huì)使他們?cè)谒枷肷铣霈F(xiàn)反感,產(chǎn)生悲觀(guān)等不良情緒。只有搞清原因,對(duì)癥下藥,才能解決困難。在課堂上運(yùn)用幻燈片,錄相片及CAI課件等新穎多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段,不僅是教學(xué)活動(dòng)直觀(guān),省時(shí),方便,還可以使學(xué)生耳目一新,增加學(xué)習(xí)欲望的作用三、對(duì)策英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因既有內(nèi)因,又有外因。上課不能達(dá)到生動(dòng),形象,身臨其境的感覺(jué)。(五)、教學(xué)設(shè)施,設(shè)備的限制由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,所以在教學(xué)設(shè)備,
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1