【正文】 氣氛非?；钴S，然后通過課文與插圖讓學(xué)生自己判斷對(duì)錯(cuò)，同學(xué)們探究答案的欲望更為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)熱情也特別高漲。講授《雪地里的小畫家》這篇文章時(shí)，筆者先利用課前為大家簡(jiǎn)單描繪下冬天下雪后的場(chǎng)景，然后發(fā)問：“冬天來了，冬天會(huì)下雪，那么下雪后大地會(huì)出現(xiàn)哪些變化？當(dāng)你在雪地走的時(shí)候，身后會(huì)有什么呢？”學(xué)生會(huì)異口同聲的回答出：“腳?。　边@時(shí)筆者在黑板上畫出梅花、竹葉、楓葉和月牙，然后再向同學(xué)們發(fā)問：“大家猜猜老師在黑板上畫的圖案是什么動(dòng)物在雪地里走過以后留下的腳印呢？”學(xué)生們對(duì)著黑板仔細(xì)觀察，這時(shí)就會(huì)有同學(xué)很快說出：“小狗的腳印、小雞的爪印、小鴨子的蹼印還有小馬的馬蹄印。二、“創(chuàng)造課堂魅力”――活躍課堂積極踴躍簡(jiǎn)筆畫是一種繪畫的形式，繪畫又是美術(shù)學(xué)科中的重要組成部分，通過簡(jiǎn)筆畫這種繪畫的方式更能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到視覺上的美感。學(xué)生根據(jù)老師在黑板上畫出的草原，想象草原的樣子，紛紛對(duì)草原這幅畫發(fā)表自己的觀點(diǎn)，描述出草叢很高、很密、很茂盛的樣子，進(jìn)而學(xué)生們自然而然就理解了“離離”的表達(dá)。因此，低年級(jí)語文教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物與學(xué)字識(shí)詞結(jié)合起來，這樣學(xué)生更容易通過直觀的方式理解漢字的意義。一、“化抽象為具體”――直觀教學(xué)事半功倍小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)事物的認(rèn)知程度，他們主要以感性認(rèn)識(shí)為主，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)抽象事物的理解能力相對(duì)薄弱。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫 低年級(jí)語文 課堂教學(xué)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)是一種直觀的教學(xué)方法，通過簡(jiǎn)筆畫這一特殊形式的“教具”，配以栩栩如生的課堂講述，在語文教學(xué)中形成獨(dú)特的情境，將學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的記憶，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更為生動(dòng)、直觀。參考文獻(xiàn)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文教材第三篇：簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用摘 要：簡(jiǎn)筆畫在語文教學(xué)中有著無法替代的作用，它能夠激發(fā)學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的興趣，這種別具匠心的教學(xué)方法在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻，進(jìn)而從枯燥的課文中解脫出來?？傊?，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的必然趨勢(shì)，是一種輔助教學(xué)的手段。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尋找答案，去探討問題，教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥或提示。而現(xiàn)代信息技術(shù)交互性強(qiáng)，反饋及時(shí)，這個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式具有重要的意義，它能夠根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，不同的興趣愛好及不同的學(xué)習(xí)情形，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)材料，自由地選擇合作伙伴，自覺地探究有關(guān)問題，對(duì)學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，具有重要的指導(dǎo)作用。教學(xué)的目的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對(duì)魯智深的評(píng)價(jià)；還可以同《水滸傳》中其他人物進(jìn)行比較閱讀，這樣就豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。（三）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂容量。如在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，由于這是一篇科普說明文，文章介紹了各種云的形狀，但對(duì)于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強(qiáng)的中學(xué)生來說，那一個(gè)個(gè)生疏的氣象名字，那一種種差別不大的云，著實(shí)讓很多學(xué)生難以理解。（二）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化在長(zhǎng)期教學(xué)過程中，我體會(huì)到了“情景教學(xué)”在學(xué)習(xí)過程中的重大作用，而以多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)可以看作是“情景教學(xué)”的一個(gè)發(fā)展。學(xué)習(xí)過程中再播放文章朗誦，使學(xué)生能真正感受到大自然確實(shí)存在著語言。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們積極主動(dòng)地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。由于語文本身包羅萬象的特性和學(xué)生認(rèn)知心理尚未成熟，課堂里經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講得口干舌燥，講臺(tái)下學(xué)生卻聽得興味索然的景象?，F(xiàn)結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為語文教學(xué)開辟了新的天地。本文論證利用信息技術(shù)教學(xué)。孩子們了解世界的途徑廣闊了；對(duì)于課外知識(shí)的學(xué)習(xí)更輕便了；同時(shí)，對(duì)于他們的語文學(xué)習(xí)，身心發(fā)展也發(fā)揮出了不可磨滅的作用。有利于學(xué)生多渠道的、多角度的接受信息，擴(kuò)大知識(shí)面，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。讓學(xué)生的視、聽、說、悟的能力得到充分的鍛煉，不僅給學(xué)生思維上的啟發(fā)，還為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。在學(xué)習(xí)《植物媽媽沒有辦法》時(shí)，利用錄像和配樂朗讀，把學(xué)生引到植物傳播種子的有趣畫面，讓他們充分體會(huì)到了種子傳播的不同途徑及有趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言文字充分的消化吸收。學(xué)生對(duì)照原文讀議比較，覺得刪后的句子內(nèi)容空洞，讀起來索然無味。教學(xué)時(shí)，我將句子“冬天，天上飄著雪花，到處一片白。在學(xué)習(xí)《看雪》時(shí)，課文中寫到“冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。培養(yǎng)語感，對(duì)于學(xué)生聽說讀寫能力的形成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成都能起到極大地促進(jìn)作用。四、利用信息技術(shù)，進(jìn)行良好的語感培養(yǎng)我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說過：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是 訓(xùn)練語感?？鬃拥拿裕骸爸撸蝗绾弥?，好知者不如樂之者。最后學(xué)生以小組合作的形式，進(jìn)行交流討論，學(xué)生驚喜的發(fā)現(xiàn)了課文之外精彩的內(nèi)容，原來神秘的宇宙對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f，已經(jīng)慢慢的不再神秘。比如，在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》這一課時(shí)，我提出了一個(gè)這樣的問題：“在 太空生活，會(huì)有哪些有趣的事情發(fā)生呢？通過上網(wǎng)查資料，你知道了什么？”學(xué)生自學(xué)課文，根據(jù)自己的喜好，選擇任意一個(gè)自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主的理解課文。利用信息技術(shù)，使學(xué)生大量增加聽和看的機(jī)會(huì)，并且能夠