【正文】 使聽和看同時(shí)接受某個(gè)信息，信息量增加了。三、利用信息技術(shù)，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面以往的信息來源大多是雜志，圖畫插圖的形式展示出來?！彼谇д汕嗌降囊r托下，飛流直下，多么令人神往！關(guān)于廬山上的瀑布很多詩(shī)人都贊美過它，今天我們就來看一看大詩(shī)人李白看了廬山后，寫下了一首怎樣的詩(shī)。這遠(yuǎn)比枯燥的講，說，效果好得多，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生真真正正的感受到了美的所在。同時(shí)，在優(yōu)美的音樂聲中，感受春雨柔似水，美如畫。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，通過畫面來顯示情境，通過音樂來渲染情境，通過文字來詮釋情境，為學(xué)生創(chuàng)造更為直觀形象的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。運(yùn)用信息技術(shù)，通過圖，文、聲、像于一體，這樣就能打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)造嶄新的學(xué)習(xí)語(yǔ)文環(huán)境，更好的激發(fā)學(xué)生去感受美和欣賞美。審美是一種積極主動(dòng)的價(jià)值取向，其內(nèi)涵領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。整個(gè)教學(xué)過程，圖文并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，展現(xiàn)詩(shī)的意境，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，理解了詩(shī)意，強(qiáng)化了記憶，學(xué)習(xí)效果顯著。（2）歌聲戛然而止，出現(xiàn)了蟬的叫聲，牧童頑皮表情，用圖片展示出來。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段不能將這些豐富的信息表達(dá)清楚，運(yùn)用多媒體的教學(xué)，適合孩子的年齡特點(diǎn)，也能適時(shí)的將信息表達(dá)清楚。另外，因?yàn)楹⒆觽兡挲g小，對(duì)于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)也是有一定難度的。低年級(jí)的孩子，以形象思維作為第一認(rèn)知，課文中抽象的事物，如果能夠直觀的展現(xiàn)在他們的面前，他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)輕松很多。利用多媒體技術(shù)將這兩塊奇石的樣子、位置，運(yùn)用圖片的形式展現(xiàn)在他們的面前，他們會(huì)興致勃勃地欣賞。多媒體在教學(xué)中的作用，是顯而易見的。這樣，會(huì)很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。信息技術(shù)的運(yùn)用，將從根本上改變傳統(tǒng)的、死板的教學(xué)手段，為了讓學(xué)生獲取知識(shí)，開辟的更加寬廣的道路。在自己的教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)，是我們?cè)谡n堂教學(xué)中所遇到的其中的一個(gè)困難。學(xué)生掌握知識(shí)，大部分是從感官開始的。作為一名低年級(jí)的語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，適時(shí)的使用信息技術(shù)這一教學(xué)手段，能使自己的課堂教學(xué)，在內(nèi)容上更準(zhǔn)確、方法上更靈活、語(yǔ)言上更精煉，最終幫助學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)的最佳狀態(tài)。信息技術(shù)的介入，生動(dòng)的圖，簡(jiǎn)練的文、動(dòng)聽的聲、直觀的影像，使得我們今天的教學(xué)，變得立體了，使得語(yǔ)文課堂更生動(dòng)、形象了。哈伯德筆下這段文字告訴我們，要知道真正的雪，只有自己到有雪的國(guó)度，就像想聽青蛙的叫聲，就要親自去夏夜的池塘聽一聽，要聞紫丁花的的香氣，就要站在花下聞一聞。老師始終沒有講清楚雪的樣子。雪是粉末狀的東西。雪是一種很冷的東西。關(guān)鍵字: 信息技術(shù)低年級(jí)閱讀教學(xué)整合正文: 如果一個(gè)臺(tái)灣的老師向孩子們提問什么是雪時(shí)，他這樣說：雪是一種純白的東西。第一篇：《淺析信息技術(shù)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》《淺析信息技術(shù)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》單位: 門頭溝區(qū)黑山小學(xué)姓名: 張進(jìn)華學(xué)科：語(yǔ)文 內(nèi)容摘要：信息技術(shù)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中是重要的教學(xué)手段之一，通過這一手段，能化抽象為形象，化靜為動(dòng)，從而突破教學(xué)上的難點(diǎn)；更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受美，欣賞美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。信息技術(shù)將文字、圖像、聲音巧妙結(jié)合，大大增加了課堂的信息量，從而開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面；利用信息技術(shù)訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，輕松省力。雪像鹽一樣。學(xué)生們會(huì)猜測(cè)：雪像冰激凌。亦或是猜測(cè)：雪像沙子一樣。如果問學(xué)生雪什么樣？他們可能會(huì)說：又冷又咸的沙子。身臨其境，參與其中，一切都會(huì)不言而喻。信息技術(shù)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，使我們的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化了、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來了，課堂生動(dòng)活潑了，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能有效的提高學(xué)生的閱讀效率。一、利用信息技術(shù)突破閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)。感性知識(shí)豐富了，就能進(jìn)一步形成概念，打好基礎(chǔ)。教材中一些抽象的內(nèi)容，如果僅憑老師的枯燥講解，學(xué)生是很難理解的，這就必須將這些內(nèi)容具體化、形象化。信息技術(shù)的運(yùn)用，給我們提供了不同的表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工處理，讓這些內(nèi)容以更有趣的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用最大的優(yōu)勢(shì)是，抽象的東西，變得直觀了，靜態(tài)的變得動(dòng)態(tài)了，在課堂教學(xué)中起到了 排疑解難的重要作用。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課文時(shí)，如果老師口干舌燥的描述黃山奇石中的“金雞叫天都”，“猴子觀?！?，學(xué)生們會(huì)越聽越糊涂，因?yàn)椋⒆觽儧]有見過遙遠(yuǎn)的黃山，也沒有見過真正的大海。當(dāng)講解“怪石的千奇百怪”時(shí)，我向?qū)W生展示黃山四絕的圖片，學(xué)生們對(duì)課文中的“猴子觀?！薄ⅰ敖痣u叫天都”，有了深刻的認(rèn)識(shí)。又如《所見》這首詩(shī)，是一首內(nèi)容很簡(jiǎn)單的古詩(shī)，很富有兒童情趣，但因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解會(huì)有困難。這首詩(shī)，包含了豐富的信息：有蟬的樣子，叫聲，以及牧童的頑皮，快樂。教學(xué)時(shí)的具體做法是：（1）“歌聲振林樾”利用動(dòng)畫與聲音，將一個(gè)小牧童，騎在牛背上，悠閑歌唱時(shí)的情境展現(xiàn)出來。（3）整體解讀這首詩(shī)，出示一幅動(dòng)畫：楊柳依依，田野青青，牧童騎在牛背上唱著歌，林間小路彎彎曲曲。二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是審美情趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和文化素養(yǎng)以及教師的講授方法等因素的制約，對(duì)學(xué)生而言，沒有直觀印象，更談不上感受事物的美了。像《春雨的色彩》《小小的船》等寫景類的文章比較適合運(yùn)用信息技術(shù)資源進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》時(shí)，通過一幅幅多彩的圖畫，讓學(xué)生理解為何春雨是紅色的、綠色的、黃色的、五顏六色的。在《小小的船》的教學(xué)中，配上優(yōu)美的圖畫，跟唱歌曲，幫助學(xué)生入情入境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在教《望廬山瀑布》時(shí)，首先利用信息技術(shù)在屏幕上顯示“廬山風(fēng)景圖”