【正文】 學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。第四篇：《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《位置》。師：（學(xué)生匯報(bào)后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號(hào)票，就從單號(hào)門(mén)進(jìn)，雙號(hào)票就從雙號(hào)門(mén)進(jìn)，那么小明拿的是8排13號(hào)，這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢？（我們看單號(hào)或雙號(hào)，只看票上是幾號(hào)，不用看是幾排）小明由單號(hào)門(mén)進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？生：先找8排再找13號(hào)師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào)，他們會(huì)坐在一起嗎？ 生：不會(huì)（因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊，把的在的單號(hào)排在一起，從中間往右次是7??所有的雙號(hào)排在一起，從中間往左依次是8??中間號(hào)，向兩邊逐漸擴(kuò)大，所以他們不會(huì)挨在一起。（2,5）（5,2）這兩個(gè)數(shù)對(duì)都由2,5組成，他們表示的位置一樣嗎？為什么？三、鞏固練習(xí)師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想考考大家你們看，他們來(lái)了。下面我們就來(lái)研究用數(shù)對(duì)的方法確定位置。師：像剛才的描述我可以寫(xiě)成（3，2）那么（2,5）這是誰(shuí)的位置？2,5分別表示什么意思？ 師：沒(méi)錯(cuò)。（生自由回答）師：你的好朋友是誰(shuí)？請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜（生小組合作）師：請(qǐng)和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)你和你的好朋友的位置，把第5頁(yè)的內(nèi)容填上。根據(jù)老師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰(shuí)？（生四下尋找發(fā)現(xiàn)無(wú)法確定）師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？生：因?yàn)榈谌M有6個(gè)同學(xué)，而且每一組都有第5個(gè)同學(xué)，所以無(wú)法確定是哪一個(gè)同學(xué) 師：是啊！第三組有六名同學(xué)，只說(shuō)第三組很難一下子知道他是誰(shuí)，而坐在第5個(gè)的每一組都有1個(gè)，所以也無(wú)法知道他是誰(shuí)，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來(lái)？（生自由回答）師：既要說(shuō)出在第幾組，又要說(shuō)出是第幾個(gè)。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來(lái)做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。第三篇：“位置”教學(xué)設(shè)計(jì)“位置”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)。(四)課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。(二)自主探索，合作交流。、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。二、說(shuō)教法：本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面： ，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。：《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置（即從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置），初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念有非常重要的意義。課件演示 ：四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？位置在日常生活中應(yīng)用很廣泛，平時(shí)我們要注意觀(guān)察，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。三、反饋練習(xí)，鞏固升華。（板書(shū)課題：）二、自主探索，合作交流。今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎？（不一樣）那么，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置？ 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們同桌互說(shuō)一下你所坐的位置。教具：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。第二篇：位置教學(xué)設(shè)計(jì)《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)湯口小學(xué) 楊月紅教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《位置》。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，真正掌握了這項(xiàng)本領(lǐng)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。從中使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。專(zhuān)家評(píng)析本課教學(xué)體現(xiàn)了新教材編排意圖及課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，并能夠從建構(gòu)主義觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的社會(huì)性相互作用。我重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的社會(huì)性相互作用。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的提供者和灌輸者。通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生真正掌握這項(xiàng)本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程說(shuō)明為了解決“找座位的方法”這一難點(diǎn)，我充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用課件演示“樂(lè)樂(lè)進(jìn)電影院看電影”的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生融入問(wèn)題中來(lái)，積極地通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn)，掌握其基本方法。（課件播放：“電影馬上就要開(kāi)始了！”，動(dòng)畫(huà)片“貓和老鼠”開(kāi)演，結(jié)束時(shí)出示文字“謝謝觀(guān)看”。）學(xué)生們?cè)陂T(mén)外自覺(jué)排隊(duì)入場(chǎng)找座位，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。）考考學(xué)生是否掌握了這一本領(lǐng)，讓他們從座位號(hào)下拿出電影票去找座位。）如果教室就是電影院，讓一名學(xué)生起立帶領(lǐng)大家從前往后數(shù)一共有幾排。）b．模擬影院，實(shí)踐活動(dòng)。（小組討論得到：先找到2排，再找3號(hào)。）學(xué)生分組討論怎樣幫助他。a．創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)。教師并不是死硬地教實(shí)踐方法、程序，而是堅(jiān)持“做中學(xué)”思想，優(yōu)化和加強(qiáng)“實(shí)踐活動(dòng)”，從活動(dòng)中體現(xiàn)、內(nèi)化。）（找到后點(diǎn)擊該位置，演示窗戶(hù)打開(kāi)解放軍叔叔出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)。春節(jié)快到了。）教學(xué)過(guò)程說(shuō)明根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行了以上的修改，這更貼近生活實(shí)際，便于學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂(lè)老師等很多人。如，有些學(xué)生把他安排到和一名成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)坐，這就考慮到他的學(xué)習(xí)方面；有的聯(lián)系這個(gè)學(xué)生的實(shí)際高、矮等情況去安排??，無(wú)論怎樣安排，都體現(xiàn)了分析思考的過(guò)程，同時(shí)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己的設(shè)計(jì)描述出來(lái)。注意：根據(jù)學(xué)生的回答深入挖掘德育內(nèi)容。二、活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程說(shuō)明這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了全班的參與意識(shí)，變一問(wèn)一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué)、樂(lè)中知，同時(shí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，在此基礎(chǔ)上讓同桌說(shuō)說(shuō)前、后、左、右同學(xué)的位置，聯(lián)系舊知，使描述進(jìn)一步深化。從左往右數(shù)，請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手；第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；第四組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)??同桌互說(shuō)從前往后數(shù)，你排在第幾？ 說(shuō)出你的前、后、左、右同學(xué)的位置。而這一知識(shí)的形成蘊(yùn)含于實(shí)踐、探索的過(guò)程中，滲透了科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。這時(shí)，教師點(diǎn)明問(wèn)題所在“沒(méi)