【正文】 ，聽說我們班的數(shù)學(xué)課代表很聰明，老師想認(rèn)識他，但你們不能說出他是誰，只能在紙上寫出他坐在哪里，好嗎？（學(xué)生寫出來，五花八門的，挑不同的讀出來，并指著不同的人說他是課代表。今天我們就來共同研究如何確定位置。一、談話導(dǎo)入，讓矛頭指向位置確定的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：能按照從左往右、從前往后的順序，用“數(shù)對”確定位置。2．能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實情景中物體的排列規(guī)律，可以幫助學(xué)生深刻體會數(shù)對與物體位置之間的對應(yīng)關(guān)系，感受用“數(shù)”刻畫“形”的數(shù)學(xué)思想的方法，提高用數(shù)對描述物體位置的能力，發(fā)展空間觀念。交流、說明各盤紅花位置的數(shù)對，有錯的訂正。再問：你能用數(shù)對表示自己的位置，再說說是第幾列第幾行嗎？ 。提問：你能找到數(shù)對（6,5）的位置嗎？自己找一找、圈一圈。（2）做第2題。讓學(xué)生找出第2列第4行的位置，涂上顏色，并填寫數(shù)對。三、鞏固練習(xí)“練一練”第1題。為了更便于表達(dá)，第4列第3行，可以用數(shù)對（4,3）來表示，讀作：數(shù)對四三，也可以直接讀作四三。引導(dǎo)：如果把每個學(xué)生的座位用一個圓圈表示，每一列要畫幾個圓圈？一共要畫幾列？圖中第1列在哪？第1行呢？能像這樣標(biāo)出其它的列和行嗎？ 。說明：通常情況下，人們在確定位置時，把像這樣豎排（指場景圖中的豎排）叫作列，像這樣的橫排（指場景圖橫排）叫作行。[設(shè)計說明：通過呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的教室里有序排列的座位的場景，激活學(xué)生已有的描述位置的經(jīng)驗，并通過交流，引發(fā)學(xué)生用統(tǒng)一的方式描述位置的需要。怎樣才能是大家有統(tǒng)一的說法來說明同一個位置呢？這就是我們今天要認(rèn)識的確定位置的新方法。同學(xué)們的觀察角度和數(shù)的順序不同，對小軍的位置就會有不同的說法。[教具準(zhǔn)備] 教學(xué)光盤 [教學(xué)過程]一、情境導(dǎo)入 。[教學(xué)重點(diǎn)]掌握用數(shù)對表示物體位置的方法。2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體情景到用平面圖表示情景，再到用數(shù)對表示位置的過程，感受由具體到抽象的數(shù)學(xué)化過程，體會模型思想，培養(yǎng)符號意識，體會物體在平面上的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。六、板書：確定位置約定數(shù)的方法第幾排第幾個第幾層第幾號第幾層第幾本第三篇：《確定位置》教學(xué)設(shè)計確定位置(第1課時)[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》下冊第98頁例“練一練”，第100頁練習(xí)十五第1~3題。（媒體出示）說明游戲規(guī)則。課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了確定位置，你又掌握了什么新本領(lǐng)呢？六、涂色游戲。比如老師最喜歡的歌曲是第8張碟片的第1首歌曲，就只要用設(shè)定鍵調(diào)到第8張碟片第1首歌曲，就馬上能聽到這首歌曲了。教師介紹汽車上“確定位置聽歌曲”。談話：這也是一個劇場，這是舞臺，這就是劇場的前面，仔細(xì)觀察一下，這個劇場座位的排列跟剛才那個劇場有什么不同？提問：請幫者3位小朋友找到座位并用鉛筆圈出來。談話：看，這是幕布，這就是劇場的前面，觀察一下，這個劇場里第幾排是按什么順序確定的？第幾號是按什么順序確定的？如果讓你設(shè)計這個劇院的票，你覺得票上至少要寫清楚什么才能讓觀眾又快又準(zhǔn)的找到座位呢？來看看，果然象我們大家所說的票上寫著幾排幾號，你們能幫這三位小朋友找到座位嗎，找到后請在圖上用鉛筆圈出來。你是第幾組第幾個呢？跟你的同桌說一說。很快數(shù)數(shù)自己在第幾組，請第3組的所有小朋友起立，請第6組的所有小朋友向老師揮揮手?！跋胂胱鲎觥钡?題。談話：剛才我們參觀了動物學(xué)校，用第幾排第幾個確定小動物做操時的位置，用第幾層第幾號確定小動物宿舍的位置，用第幾層第幾本確定書柜里書的位置。（媒體出示書柜圖）提問：這里是用第幾層第幾本來確定書的位置的，（板書：第幾層第幾本）這里的第幾層是按什么順序數(shù)的？第幾本是按什么順序數(shù)的呢？自己悄悄地數(shù)一遍。（板書：第幾層第幾號）“想想做做”第1題第2幅圖。小猴最性急了，它向我們介紹“我住在第2層第3號”?！跋胂胱鲎觥钡?題第1幅圖。反思小結(jié)。注意同桌兩位小朋友一位先說，另一位找，然后再換一換，這位小朋友先說，另一位小朋友找。（現(xiàn)在咱們要變個法子來找，請到的小朋友說出你喜歡的小動物的位置，不能說出小動物的名稱，讓下面小朋友猜是哪個小動物。（誰愿意到上面來指出你最喜歡的小動物，讓下面小朋友說出它的位置。（1）提問：在這些小動物里，老師最喜歡的小動物排在第4排第2個，你知道是哪個小動物嗎？提問：第2排第4個又是誰呢？這只小豬排在第幾排第幾個呢？（第3排第2個的豬）（2）談話：你最喜歡的小動物是哪個？你能說出它的位置嗎？自己悄悄地說一說。我們再跟著電腦老師一起來數(shù)一數(shù)。媒體播放并出示小猴、小熊的說話。談話：聽說我們小朋友來了，做操的小動物又多了幾排，在這些小動物中，老師最喜歡的小動物從左往右數(shù)排在第2個，你知道老師最喜歡的小動物是哪個嗎？追問：老師最喜歡的小動物只有一個呀，怎么成了四個啦？現(xiàn)在要確定老師最喜歡的小動物到底是哪個還要說清楚什么呀？（板書：第幾排）理解“第幾排第幾個”。感受用“兩個第幾”確定位置的必要性。媒體出示一排動物在做操。二、體會感悟，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、板書 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn)：學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個、第幾層第幾個、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個以及類似的方式描述物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。第二篇：確定位置教學(xué)設(shè)計《確定位置》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊教科書第56~57頁。四、全課總結(jié)我們一起回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了確定位置的哪些說法。聽懂了嗎？試一試。④ 同學(xué)們現(xiàn)在還有三個同學(xué)他們?nèi)チ藙e家電影院，（出示ppt）你們看一看座位一樣排的嗎？觀察左邊都是什么數(shù)？（單數(shù)）右邊都是什么數(shù)？（雙數(shù)）那三個小朋友要找位置，怎么著方便？（如四排1號，是單數(shù)只要從左邊找）看完電影我們再去玩游戲，聽好了。我們在確定位置的時候方法往往不止一種。（在這個過程中，也許有的學(xué)生會說出“格林童話”是“第一層的倒數(shù)第一本”。③讓學(xué)生說一說從哪邊開始數(shù)第一層的；（從下往上）從哪邊開始數(shù)第幾本的。（2）書柜①這些小動物，最近有添置了一些圖