13、釣魚的啟示第二課時doc_20xx1027102745984[共5篇]-文庫吧資料
2024-11-03 22:14本頁面
【正文】 不理解： 讀句子：“爸爸！為什么？”③ 委屈、難受： 讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈。⑵ 學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會。）體會“我”實踐的艱難過程：⑴ “我”雖然在爸爸的嚴格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭?！雹?魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。）③ 當(dāng)他釣到魚的時候，周圍沒有人?！鞍?，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！斑^了好長時間，??濺起了不少水花。⑵ 學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。２、讀讀啟示，提出疑問。板書：釣魚、放魚、獲得啟示?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──讀題?！窘虒W(xué)重點、難點】１、體會“我”所獲得的啟示的意思。３、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)目標】１、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。教師可以適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實際來理解。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點?！緦W(xué)情分析】釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點。大量細致入微的心理活動描寫，是本文在表達上的一個特點。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。四、總結(jié)面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？五、拓展、延伸你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。6．教師點撥：找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。思考重點句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”??但是實踐起來卻很難這魚指什么？3．討論：誘惑人的“魚”指的是什么？ 你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？ 4．父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。3．比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？4．討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？5．你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，進行辯論比賽。1．請學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。面對著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件艱難的抉擇，這件事也對你有很大的啟發(fā)吧，就讓我們一起細讀本課。教學(xué)難點感悟作者從這件事得到的啟示，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。教學(xué)重點1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。預(yù)習(xí)1《通往廣場的路不止一條》板書設(shè)計：1釣魚的啟示得意 急切 爭辯乞求 依依不舍蕪湖市龍湖中心小學(xué)駱正霞第二篇：釣魚的啟示第二課時《釣魚的啟示》第二課時學(xué)習(xí)目標1．正確、流利、有感情地朗讀課
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