鄂教版語文八上幸福-文庫吧資料
2024-12-16 07:15本頁面
【正文】 補充要簡潔明了。 (這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容較前幾節(jié)略有難度，因此教師采取這種靈活的方式，學生間合作交流，讓理解能力強的感到幫助別人的快樂，鼓勵稍差的同學養(yǎng)成求教的習憤。 參考要點：幸福和痛苦是分不開的，它們相伴相生共同構筑人生。 ) 六、學習最后一節(jié)詩，領會詩歌的主旨 1．齊讀最后一節(jié)詩。他們自然會選擇感悟最深的詞句。 又如“淅淅瀝瀝的小雨”、“蔦蘿綠色的卷須輕輕顫動”營造了恬靜而充滿生機的氛圍，“紅色”意味著成熟，“微笑”用擬人化的手法表現(xiàn)出成長的快樂，對世界的憧憬向往盡在其中。 “矚望”形象地寫出摘凈果子的樹靜默在田野那樣一種無 言的期待，給人極大的想象空間。“ 喘息”表明它完成了豐收過程中的艱苦勞動。你們創(chuàng)意的靈感源自哪里 ? (啟發(fā)學生落實到對詩中字詞的理解把握 ) 2．請小組代表再次談談抓住了哪些詞展開聯(lián)想，這些詞用得好在哪里 ? 學生回答時首先要讀出所品味的詩句，在美讀中賞析，在賞析中品味。 (在學生充分聯(lián)想的基礎上，啟發(fā)學生思考幸福的原因，從整體上把握詩歌的內(nèi)涵。 ) 4．詩歌前幾節(jié)的最后一句都是“我想到幸?！保蠹以趯а莸倪^程中，是否感受到了幸福 ?你認為那是怎樣的一種幸福 ? 引導學生意識到幸福無處不在。這一環(huán)節(jié)用導演電視詩歌的方式，就是為了充分調(diào)動學生的熱情，鼓勵他們找出詩中的意象，大膽聯(lián)想、想象，領會詩歌的意境 ，感受到學習詩歌獨有的快樂。一個小組發(fā)言后，其他小組可說出不同的創(chuàng)意，也可以在此基礎上補充自己的想法。 3．集體展示小組對詩的理解與創(chuàng)意。 ) (2)細讀每一節(jié)詩的內(nèi)容，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，將詩的內(nèi)容變成畫面。 要求： (1)從備選音樂中，挑選適合本詩節(jié)詩意的曲目作為背景音樂，也可自己推薦音樂。 1．學生分小組承擔電視詩歌的導演任務。對于學生擬的標題要給予充分肯定，尊重學生的創(chuàng)意。 第 5 節(jié)：寫勞作者團聚的溫馨。 第 3 節(jié)：寫疾飛的歸鳥。 第 1 節(jié)：寫收獲之后的勞作者。 (學生初讀詩歌，在要求上給出能力層級，既讓學生明確朗讀目標，又不給學生帶來太大壓 力。學生的回答應該能明確詩的寫作角度，對于主旨的理解不做要求，留待后面再做解答。對于
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