鄂教版語文八上《幸?！?預(yù)覽頁
【正文】 的文學(xué)樣式來表達(dá)自己，稚嫩不怕，應(yīng)重在表達(dá)、宣泄。 3．反復(fù)誦讀詩歌，品析其中富有表現(xiàn)力的語言。 隨機(jī)請(qǐng)兩名同學(xué)回答幸福或不幸的原因。注意圈點(diǎn)出自己沒讀準(zhǔn)的字，正音。u)子 苦澀 (s232。 (這一次的朗讀旨在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，初步感知全詩的內(nèi)容。 ) 2．找出作者表現(xiàn)“幸?！钡氖挛?(勾畫出關(guān)鍵詞 )，嘗試為前五節(jié)詩的內(nèi)容各擬一個(gè)小標(biāo)題。 第 4 節(jié)：寫雨中的漿果。 ) 四、分小組活動(dòng)，再現(xiàn)詩中的畫面。 (備選音樂：?jiǎn)顓取恫讲礁摺?、小提琴曲《沉思?、克萊德曼的鋼琴曲、薩克斯《回家》、莫扎特《小夜曲》等。 要求：每一個(gè)小組推薦兩名代表，一名朗讀這一一一詩節(jié)，一名代表描繪小組構(gòu)思的畫面。教師特意加入選取背景音樂一任務(wù)，一方面使用音樂營(yíng)造氣氛，更好地帶學(xué)生入境，另一方面也可以陶冶學(xué)生的審美情操。 ) 五、品讀詩歌極富表現(xiàn)力的語言 1．大家的任務(wù)都 較完美的完成了，同學(xué)們對(duì)于每一詩節(jié)的策劃既有共鳴之處，也有各自獨(dú)特的見解。擬人化的寫法，把鐮刀人格化，賦予其生命。 (這首詩運(yùn)用比喻、擬人等手法，語言清新優(yōu)美，有很多值得品析之處，這一環(huán)節(jié)的賞析是前一環(huán)節(jié)的延伸，有了前面學(xué)生的盡情想象，感悟詩意的基礎(chǔ)，學(xué)生回到詩中品讀語言就更容易了。 2．自由提出自己不懂的詩句請(qǐng)求幫助或是自己暢談對(duì)某一句的理解，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷說說對(duì)某一句的感悟。 ) 七、配樂，學(xué)生朗讀全詩 (在音樂中，沉淀學(xué)生對(duì)全詩的理解 ，用美的朗讀展現(xiàn)詩歌的魅力。 2．思考題：“我的幸福觀”。 2．調(diào)動(dòng)想像力，將詩歌的內(nèi)容演化為生動(dòng)的 畫面吸引人。讓各個(gè)小組分別承擔(dān)不同的任務(wù)。 (出示照片的目的是在兩首詩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以直觀的形象沖擊學(xué)生的視覺，引發(fā)學(xué)生把目光投向生活，思考幸福的內(nèi)涵。有時(shí)我們甚至忘記了這個(gè)世界上還有一種東西叫幸福。 當(dāng)筆在試卷上勾畫出絢爛的紅色／深夜里／幸福在心中歌唱。 ) 五、布置作業(yè) 1．背誦兩首詩。我們的詩歌教學(xué) 也要具備詩美。整堂課氣氛極為活躍，學(xué)生熱情地描摹著自己的創(chuàng)意，并不斷從別人的發(fā)言中獲取新的靈感。尤其是自己做詩的環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)在超出了我的想象，作為教師我們需要的是激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱
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