鄂教版語文八上幸福-文庫吧在線文庫
【正文】 ．反復(fù)朗讀。教師準(zhǔn)確地把握好詩歌的感情，用有感情的朗讀去感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，這是詩歌教學(xué)的魅力之源。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 [教學(xué)目的 ] 1．了解兩首詩的構(gòu)思及作者對(duì)幸福的深刻理解。 (課前的小調(diào)查可以快速導(dǎo)入“幸福”這一話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引入新課。ng)野 2．思考：本文副標(biāo)題為“告訴我們的孩子”，在聽讀中，你認(rèn)為作者要告訴你你們什么？ 明確：作者從“幸福在哪里”的角度詮釋幸福的內(nèi)涵。 第 2 節(jié)：寫靜立田間的果樹。教師招標(biāo)，每一個(gè)大組承接一個(gè)詩節(jié)的任務(wù)，有兩個(gè)有能力的小組將多承擔(dān)一個(gè)詩節(jié)的任務(wù)。 (詩歌的賞讀離不開誦讀，同時(shí)更離不開對(duì)詩歌意象的把握。 例如：“豐收的鐮刀”形象地點(diǎn)出勞動(dòng)者的身份，豐收讓人自然聯(lián)想到豐收的喜悅。教師要引導(dǎo)欣賞詩中準(zhǔn)確、形象、富于生命力的語言 ，用朗讀體會(huì)詩歌的情感。此一環(huán)節(jié)為下堂課學(xué)生的自主閱讀作準(zhǔn)備。 (這首小詩線索清楚，主題明晰。 (在學(xué)生自由的表達(dá)中，幸福是什么將會(huì)有更精彩的詮釋，同時(shí)也可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。 (會(huì)感受幸福，才是一個(gè)健康快樂的人。那么如何使詩歌教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的審美意愿呢 ? 1．讓詩歌插上想象的翅膀。我們的目的不只是教會(huì)學(xué)生學(xué)詩、賞詩，更在于讓他們由此了解豐富的社會(huì)和復(fù)雜的人性，進(jìn)而用自己的眼光觀察生活，創(chuàng)造人生的美。 第二節(jié)課在評(píng)述幸福的瞬間時(shí)，學(xué)生對(duì)照片的描述帶有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩，他們沉浸在對(duì)幸福的回憶與感悟中。 【教學(xué)后記】 讓詩歌教學(xué)充滿詩意美 詩歌教學(xué)向來被老師們視為畏途，然而在這樣一堂詩歌教學(xué)后，我感覺整堂課的氣氛輕松和諧，學(xué)生的熱情深深地感染了我，所以我想我們的學(xué)生不是不喜歡詩歌，而是不喜歡學(xué)習(xí)讓他們以背誦為唯一目的的詩歌。當(dāng)我們的教學(xué)活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，我希望和大家共同創(chuàng)作一首屬于我們自己的詩歌，．題目為《平凡人的幸?！?。教師要引導(dǎo)學(xué)生回答時(shí)言之有物，可提示他們從某一角度如詩歌的內(nèi)涵與情感、語言表達(dá)等方面入手具體來談。教師要求學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)，嘗試從一個(gè)方面展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。歷經(jīng)痛苦折磨后得到的幸福更值得細(xì)細(xì)品嘗、咀嚼。 “一閃而過”突出鳥兒飛翔的快捷，自然界的生命充滿了對(duì)家的依
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