鄂教版語(yǔ)文八上幸福(編輯修改稿)
2025-01-13 07:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境 ，感受到學(xué)習(xí)詩(shī)歌獨(dú)有的快樂(lè)。教師特意加入選取背景音樂(lè)一任務(wù)，一方面使用音樂(lè)營(yíng)造氣氛，更好地帶學(xué)生入境，另一方面也可以陶冶學(xué)生的審美情操。 ) 4．詩(shī)歌前幾節(jié)的最后一句都是“我想到幸?！保蠹以趯?dǎo)演的過(guò)程中，是否感受到了幸福 ?你認(rèn)為那是怎樣的一種幸福 ? 引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到幸福無(wú)處不在。 參考要點(diǎn)：收獲的滿足、奉獻(xiàn)者的期待、歸家的急切、成長(zhǎng)的快樂(lè)、親情的溫馨 。 (在學(xué)生充分聯(lián)想的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考幸福的原因，從整體上把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。 ) 五、品讀詩(shī)歌極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言 1．大家的任務(wù)都 較完美的完成了，同學(xué)們對(duì)于每一詩(shī)節(jié)的策劃既有共鳴之處，也有各自獨(dú)特的見(jiàn)解。你們創(chuàng)意的靈感源自哪里 ? (啟發(fā)學(xué)生落實(shí)到對(duì)詩(shī)中字詞的理解把握 ) 2．請(qǐng)小組代表再次談?wù)勛プ×四男┰~展開(kāi)聯(lián)想，這些詞用得好在哪里 ? 學(xué)生回答時(shí)首先要讀出所品味的詩(shī)句，在美讀中賞析，在賞析中品味。 例如：“豐收的鐮刀”形象地點(diǎn)出勞動(dòng)者的身份，豐收讓人自然聯(lián)想到豐收的喜悅?！? 喘息”表明它完成了豐收過(guò)程中的艱苦勞動(dòng)。擬人化的寫(xiě)法，把鐮刀人格化，賦予其生命。 “矚望”形象地寫(xiě)出摘凈果子的樹(shù)靜默在田野那樣一種無(wú) 言的期待，給人極大的想象空間。 “一閃而過(guò)”突出鳥(niǎo)兒飛翔的快捷，自然界的生命充滿了對(duì)家的依戀。 又如“淅淅瀝瀝的小雨”、“蔦蘿綠色的卷須輕輕顫動(dòng)”營(yíng)造了恬靜而充滿生機(jī)的氛圍，“紅色”意味著成熟，“微笑”用擬人化的手法表現(xiàn)出成長(zhǎng)的快樂(lè)，對(duì)世界的憧憬向往盡在其中。 (這首詩(shī)運(yùn)用比喻、擬人等手法，語(yǔ)言清新優(yōu)美，有很多值得品析之處，這一環(huán)節(jié)的賞析是前一環(huán)節(jié)的延伸，有了前面學(xué)生的盡情想象，感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)，學(xué)生回到詩(shī)中品讀語(yǔ)言就更容易了。他們自然會(huì)選擇感悟最深的詞句。教師要引導(dǎo)欣賞詩(shī)中準(zhǔn)確、形象、富于生命力的語(yǔ)言 ，用朗讀體會(huì)詩(shī)歌的情感。 ) 六、學(xué)習(xí)最后一節(jié)詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨 1．齊讀最后一節(jié)詩(shī)。 2．自由提出自己不懂的詩(shī)句請(qǐng)求幫助或是自己暢談對(duì)某一句的理解，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)對(duì)某一句的感悟。 參考要點(diǎn)：幸福和痛苦是分不開(kāi)的，它們相伴相生共同構(gòu)筑人生。歷經(jīng)痛苦折磨后得到的幸福更值得
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