鄂教版語文八上幸福(編輯修改稿)
2025-01-13 07:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、想象，領(lǐng)會詩歌的意境 ，感受到學(xué)習(xí)詩歌獨有的快樂。教師特意加入選取背景音樂一任務(wù)，一方面使用音樂營造氣氛，更好地帶學(xué)生入境，另一方面也可以陶冶學(xué)生的審美情操。 ) 4．詩歌前幾節(jié)的最后一句都是“我想到幸?！?，大家在導(dǎo)演的過程中，是否感受到了幸福 ?你認為那是怎樣的一種幸福 ? 引導(dǎo)學(xué)生意識到幸福無處不在。 參考要點：收獲的滿足、奉獻者的期待、歸家的急切、成長的快樂、親情的溫馨 。 (在學(xué)生充分聯(lián)想的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考幸福的原因，從整體上把握詩歌的內(nèi)涵。 ) 五、品讀詩歌極富表現(xiàn)力的語言 1．大家的任務(wù)都 較完美的完成了，同學(xué)們對于每一詩節(jié)的策劃既有共鳴之處，也有各自獨特的見解。你們創(chuàng)意的靈感源自哪里 ? (啟發(fā)學(xué)生落實到對詩中字詞的理解把握 ) 2．請小組代表再次談?wù)勛プ×四男┰~展開聯(lián)想，這些詞用得好在哪里 ? 學(xué)生回答時首先要讀出所品味的詩句，在美讀中賞析，在賞析中品味。 例如：“豐收的鐮刀”形象地點出勞動者的身份，豐收讓人自然聯(lián)想到豐收的喜悅?！? 喘息”表明它完成了豐收過程中的艱苦勞動。擬人化的寫法，把鐮刀人格化，賦予其生命。 “矚望”形象地寫出摘凈果子的樹靜默在田野那樣一種無 言的期待，給人極大的想象空間。 “一閃而過”突出鳥兒飛翔的快捷，自然界的生命充滿了對家的依戀。 又如“淅淅瀝瀝的小雨”、“蔦蘿綠色的卷須輕輕顫動”營造了恬靜而充滿生機的氛圍，“紅色”意味著成熟，“微笑”用擬人化的手法表現(xiàn)出成長的快樂，對世界的憧憬向往盡在其中。 (這首詩運用比喻、擬人等手法，語言清新優(yōu)美，有很多值得品析之處，這一環(huán)節(jié)的賞析是前一環(huán)節(jié)的延伸，有了前面學(xué)生的盡情想象，感悟詩意的基礎(chǔ)，學(xué)生回到詩中品讀語言就更容易了。他們自然會選擇感悟最深的詞句。教師要引導(dǎo)欣賞詩中準確、形象、富于生命力的語言 ，用朗讀體會詩歌的情感。 ) 六、學(xué)習(xí)最后一節(jié)詩，領(lǐng)會詩歌的主旨 1．齊讀最后一節(jié)詩。 2．自由提出自己不懂的詩句請求幫助或是自己暢談對某一句的理解，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷說說對某一句的感悟。 參考要點：幸福和痛苦是分不開的，它們相伴相生共同構(gòu)筑人生。歷經(jīng)痛苦折磨后得到的幸福更值得
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