高中語文論文在語文教學中發(fā)展學生個性-文庫吧資料
2024-11-03 22:12本頁面
【正文】 用一是在體育教學中，學生不像在其它教學中那樣，被固定在教室里和課桌前，而是擁有一個廣闊的空間領域，可以盡情游戲、運動和競賽，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結合，因而個性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。個性的日益發(fā)展是社會發(fā)展的一種需要；目前我國正處在改革開放、發(fā)展經(jīng)濟的重要階段，需要各種不同個性的人們去共同協(xié)作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能，這是歷史的需要，社會的需要；從個性的形成過程看，馬斯洛認為，人的個性發(fā)展的最完善、最高級的形式，就是健康的個性。先天的遺傳因素，是個性發(fā)展的自然前提，而后天因素有社會環(huán)境因素和教育因素。在學校體育中提倡發(fā)展學生個性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學的重要方面。[關鍵詞]體育教學 學生 個性發(fā)展教育的目的是造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發(fā)展需要的各種人才。第四篇：在體育教學中如何發(fā)展學生個性論文[摘要]堅持“健康第一”的指導思想，激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發(fā)展，是新課程《體育與健康》的基本理念。由學生自主、獨立完成實踐活動，在動手過程中對知識進行鞏固，提高學生對問題的分析、理解和探究的能力，有利于提高學生的自信心，并為學生未來走向社會奠定了堅實的基礎。實踐是檢驗真理的唯一標準，因此，要想將知識真正學會，必需對知識進行實踐。老師稱，布置寫作任務時，只是要求學生認真寫，對文章的文體、主題等均無具體要求。閱讀量的增大自然就會激發(fā)學生的寫作欲望，校方應鼓勵學生進行寫作，可以舉辦有獎征文活動，或者創(chuàng)辦校刊，鼓勵學生自主寫作并向雜志社、報社進行投稿。多讀書，不僅可以足不出戶便知天下事，而且可以從中體悟出做人的道理，從而更加深入的了解讀書的重要性。另外，還可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過大量的閱讀增加學生的寫作素材，激發(fā)學生文學創(chuàng)作的靈感與激情。（四）培養(yǎng)學生興趣愛好。中考結束并不是學習的終點，而是另一段生活的開始，也許學生是由于中考失利被迫選擇我校，但是我校卻要給學生更多的選擇項目，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己，主動選擇適合自己的人生道路并為之努力，消除學生由于失敗造成的自卑心理，積極主動的面對人生，接受人生挑戰(zhàn)，完善自我人格。從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學生思維火花。本校屬于職業(yè)教育，更加注重學生在現(xiàn)實中對問題的理解能力，語文教育正是要培養(yǎng)學生的這一能力。教師不能對學生冷言冷語，應保護學生尚不成熟的心靈，為學生樹立正確的價值觀，學生揚長避短，教師因材施教。教師不能單純通過學生的成績對學生進行評估，而要善于發(fā)展學生身上的閃光點，并鼓勵其發(fā)展。三、怎樣通過語文教學發(fā)展學生個性（一）尊重學生個性差異。學習的根本在于興趣，老師應正視自身角色，將學生放置在學習的主體，教師的作用僅僅是引導學生學習，因此，教師講、學生聽的傳統(tǒng)教學模式必需得到改善。但是，在語文教學中，往往將語文當作科學性學科進行教學，使教學缺少了語言特有的靈活，從而成為了學習負擔。（二）功能理解錯誤。作為一門工具性學科，語文應注重培養(yǎng)學生對語言的運用和理解能力。語文教學重在培養(yǎng)學生的人文情懷與思想感悟，因此，情感在語文教學中占據(jù)了重要地位。在語文教學中發(fā)展學生的個性特點，不僅有助于提高學生對語文學習的興趣，而且能夠為學生未來的工作生活帶來便利，另外，還能夠使學生學會發(fā)散性思考方式，促進學生智力的二次發(fā)展。由于語文教育更注重培養(yǎng)學生的人文意識，因此，較為重視以人為本的教育理念［1］。每個個體的后天教育與先天遺傳均有所不同，因此，個性具有明顯的差異性。一、在語文教學中發(fā)展學生個性的概念與作用（一）在語文教學中學生個性的概念。第三篇：語文教學中如何發(fā)展學生的個性論文隨著社會的發(fā)展，人們對于教育事業(yè)愈加重視，而且隨著教育事業(yè)的改革和素質教育的推進，如何在教學中發(fā)展學生個性成為了人們關注的重點。如創(chuàng)辦學生自愿組織的文學社團、自辦手抄報等等。小學語文的第二課堂教學活動可以說是五光十色、色彩斑斕,極為合符小學生們的興趣,從心理、興趣是對小學生的一種滿足與愉樂。因此,在活動開始前,語文教師一定要加強認識方面的教育,讓語文第二課堂活動變成學生們自己的自覺行動。由于長期以來受傳統(tǒng)教育思想的影響,學生往往局限于小課堂的活動,個性發(fā)展總是受到一定的限制。那么,在語文第二課堂教學活動中,應該如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性呢?一是提高學生對語文第二課堂教學活動的認識。但是課內的第一課堂也有它的局限性,這種局限性只有通過第二課堂才能彌補。如果我們積極開展語文第二課堂教學活動,那么學 生的個性就得到很好的發(fā)展。但是學生的個性主要應該從語文的實踐中培養(yǎng)并且發(fā)展起來。在語文教學中,教師必須弘揚人文精神,充分尊重學生的個性,還學生心靈自由的空間,讓學生學會獨立思考,學會讀書,發(fā)展個性,讓人文精神在語文教學中得以個性宣傳。語文是實踐性很強的課程,在學生理解了課文的思想內容后,感悟了課文的語
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