【正文】 好奇心和寫作欲望，帶著愉快、高漲的情緒，執(zhí)著地去思考，他們會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去展現(xiàn)自己的智慧和才干，使思考的問題有條有理、層次分明、前后連貫，這種訓(xùn)練目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，它是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)和將來創(chuàng)造性地工作必不可少的。為了引起學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去思考，我們要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)寫童話，充實(shí)想象空間，讓學(xué)生插上思維的翅膀，學(xué)會(huì)把不會(huì)說話的事物，通過觀察、思考、創(chuàng)意，想象成有生命、有語(yǔ)言、有動(dòng)作的活的生命來寫。由于學(xué)生積極性高，全身心投入，所以能沿著不同角度，順著不同方向去思考，達(dá)到了滿意的教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。多問幾個(gè)為什么，想象事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，想象事情發(fā)展過程中人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作，想象畫面中沒有畫出來的而又和故事有關(guān)的情節(jié)。根據(jù)圖意展開合理的想象，是寫好看圖作文的重要一環(huán)。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，一定要多方面的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)其想象力。想象是在人頭腦中把記憶表象經(jīng)過加工改造，形成新形象的心理過程。中國(guó)搜課網(wǎng) 課件 教案 試題 論文 圖書 中考 高考 新課標(biāo)系，獲得新知。作文是觀察、思維、表達(dá)的密切結(jié)合，而良好的觀察能力又是學(xué)生表達(dá)能力、分析能力形成的前提，看圖作文是小學(xué)作文教學(xué)中的重要形式之一。在小學(xué)作文教學(xué)中觀察是基礎(chǔ)，表達(dá)是目的，而思維是核心。三、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而《蝙蝠和雷達(dá)》、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》等課文，則全面地介紹了創(chuàng)造發(fā)明的過程。有感染力極強(qiáng)，能啟發(fā)學(xué)生想象思維能力的文藝作品如《林?！?、《鳥的天堂》等。有激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們敢于懷疑、不斷探求新知識(shí)的說明文、童話。有用來教育學(xué)生確立革命理想和創(chuàng)造志向的革命故事。我們應(yīng)抓住思維發(fā)展的這個(gè)“過渡”時(shí)期，大大培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，為使他們將來成為創(chuàng)造型、開拓型人才奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生思維的基本特點(diǎn)是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)多種因素互相聯(lián)系，互相影響，互相作用的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)過程，它包括知、情、意在內(nèi)的各種心理活動(dòng)在最高水平上的綜合。二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氣氛，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。于是課堂教學(xué)在平淡中一帆風(fēng)順，但是喪失了應(yīng)有的活力和靈氣。教學(xué)變成了教師一廂情愿地演示自己設(shè)計(jì)的教案，千方百計(jì)地牽著學(xué)生往那一條道上走，來不得一點(diǎn)變通，容不下一絲意外。教學(xué)設(shè)計(jì)過于細(xì)密，一堂課有哪幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)有哪幾個(gè)問題，每個(gè)問題該用什么樣的方法提問都設(shè)計(jì)得非常細(xì)密，甚至連學(xué)生該用怎樣的句式，用哪幾個(gè)詞語(yǔ)來回答都預(yù)先替學(xué)生設(shè)計(jì)好了，簡(jiǎn)直稱得上是天衣無縫。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)中要有足夠的時(shí)間和空間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分地考慮到這個(gè)問題。其次是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)是兩個(gè)重要領(lǐng)域。如果將它們遷移到學(xué)習(xí)、生活的全過程中去，更是學(xué)生具備求異的創(chuàng)新心理品質(zhì)的前提和條件。因此，創(chuàng)新思維又具有顯著的特征。朱棣文講過:要想在科學(xué)上取得成就，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)用與別人不同的思維方式，別人忽略的思維方式來思考問題。如何利用語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)主渠道，多角度，多形式地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的創(chuàng)新思維，是一項(xiàng)長(zhǎng)期又艱巨的任務(wù)，有待于我們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)中探索。學(xué)生創(chuàng)新藝術(shù)的激發(fā)，也依賴于外部動(dòng)機(jī)的刺激，教師對(duì)創(chuàng)新思維成果的贊賞和鼓勵(lì)，也能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，口頭演講，辯論，書面作文賽，都能激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。如學(xué)生探索疑難問題的興趣，探討課文優(yōu)美意境的興趣，就能促使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要發(fā)展創(chuàng)新思維能力，必須具有創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愿望。（二）在進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。其中一位同學(xué)寫到：凡卡等呀等呀，始終不見爺爺?shù)幕匦?，也不見爺爺來接他，他?dān)心爺爺出什么事了。有些課文結(jié)尾很含蓄，往往余意未盡，給學(xué)生留下較大的想象空間，針對(duì)這些課文，我們可以安排繼續(xù)想象性練習(xí)。我們可采用以下方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)《詹天佑》一文后，我讓學(xué)生展開想象，自己選擇材料做一個(gè)火車用兩個(gè)火車頭通過“人”形線路的模型，收到了很好的效果。教學(xué)《矛與盾》后，我讓學(xué)生充分展開想象，以小組為單位，進(jìn)行課本劇表演，同學(xué)們能將買矛與盾者如何夸獎(jiǎng)自己的矛和盾和遭到旁人提問時(shí)的那種容太都表演得淋漓盡致。因此，學(xué)生朗讀時(shí)能讀得入請(qǐng)入境，很有感情。如教學(xué)《鳥的天堂》后讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，充分展開合理的想象，描繪出“群鳥紛飛”的圖畫來。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材圖文并茂，生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐富想象力的訓(xùn)練。實(shí)踐證明：一個(gè)人的想象力強(qiáng)，就可以將大腦中已民用工業(yè)的知識(shí)重新組合，創(chuàng)造出新形象。著名的愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要。（三）培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力想象是指在原有感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的心理過程，想象是創(chuàng)新的源泉。學(xué)生們總愛用總起開頭，總結(jié)結(jié)尾的結(jié)構(gòu)，給人千篇一律的感受。3．巧妙的結(jié)構(gòu)。我認(rèn)為 2008級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)手溫暖孩子冰冷而長(zhǎng)滿凍瘡的小手。因此，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)不同的角度確定中心，要求他們不落俗套，標(biāo)新立異，確立出與眾不同的主題。又如教學(xué)《景陽(yáng)風(fēng)》一文時(shí)，讓學(xué)生對(duì)武松打虎一事發(fā)表意見，學(xué)生們能各抒己見且振振有詞。如教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，我針對(duì)“烏鴉怎樣才能喝到瓶里的水”這一問題，組織學(xué)生討論，一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛發(fā)言：“烏鴉可以找來一根空心草桿子當(dāng)吸管，像人喝飲料一樣就可以喝水。不依常規(guī)，尋求問題的解答，從而創(chuàng)造性地解決問題。接著，讓學(xué)生再次質(zhì)疑，采用什么方式開頭和結(jié)尾？怎樣安排文章詳略？這次質(zhì)疑，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)，以便寫作?！苯瓭擅裰飨诮右娭袊?guó)科學(xué)院 2008級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)我？怎樣鍛煉了我？通過質(zhì)疑，學(xué)生不但能很快審準(zhǔn)題意，而且能很快想好文章的內(nèi)容，在確定好主題后，學(xué)生再次質(zhì)疑，哪些材料可表現(xiàn)文章中心？其中，哪個(gè)材料更真實(shí)、更新穎、更細(xì)小。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育、創(chuàng)新思維2008級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)Language Teaching in the cultivation of creative thinking Teaching point Jiangjin West Lake Chinese Language and Literature Education 2008 Undergraduate Class Hu Tingting Abstract:Foster innovation capability is the need of the times, but also the quality of ability to innovate core is innovative thinking, so in language teaching, innovative thinking in students education is , how do students in language teaching innovative thinking then? Mainly through the teaching of reading and writing two major ways of teaching culture, develop their ability to boldly questioning, divergent thinking ability and these abilities, the students creative thinking will certainly be , in the implementation process, starting from the teaching materials and students, appropriate selection, make the best use,Stimulate the students should pay attention to