在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的探索-文庫(kù)吧資料
2024-08-17 14:29本頁(yè)面
【正文】 河邊倒馬桶，河水無(wú)論氣味、顏色都令人作嘔。河水大多呈黑黃色或墨綠色，氣味很臭。水，生命的源泉 ——告常熟人民書親愛(ài)的市民們：您們好！前不久，我們六（4）班同學(xué)舉行了一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——水質(zhì)考察。水 域 考 察 報(bào) 告考察目的調(diào)查水域污染情況考察地點(diǎn)報(bào)慈浜考察時(shí)間2005年6月2日水 域 情 況顏色氣味漂浮物透明度差褐色惡臭塊狀垃圾白色污染看不到水下動(dòng)靜水 域 周 圍 情 況南岸是居民區(qū)北岸是報(bào)慈菜市場(chǎng)、報(bào)慈污水泵站（污水泵站未起作用）總體印象水域污染嚴(yán)重；水域周圍衛(wèi)生情況極差；漂浮物多；透明度差。2）最后經(jīng)過(guò)資料整理，撰寫調(diào)查報(bào)告。2001年12月，我們學(xué)校開始組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)小課題的研究，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)、自主選題，走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查、收集資料，通過(guò)科學(xué)分析，探索解決問(wèn)題的方法，掌握解決問(wèn)題的基本策略。二、在課堂外張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“建設(shè)開放而有活力的教學(xué)課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起。還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：圓柱體實(shí)物可以滾動(dòng)，而長(zhǎng)方體實(shí)物不能滾動(dòng)……這不正是學(xué)生對(duì)具體事物進(jìn)一步探索的個(gè)性體驗(yàn)的結(jié)果嗎？接下來(lái)，又是一系列的游戲活動(dòng)——摸一摸、數(shù)一數(shù)、搭一搭、猜一猜，無(wú)一不激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在堆一堆，滾一滾的游戲中，讓學(xué)生體驗(yàn)平面和曲面的區(qū)別，突出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的物體的一些本質(zhì)屬性。數(shù)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這種實(shí)踐可以是“看一看”、“擺一擺”、“說(shuō)一說(shuō)”、“畫一畫”等活動(dòng)，把觀察、操作和語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在自由、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，大膽實(shí)踐，盡情舒展生命活力，積極主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。3．多進(jìn)行自主實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)。而從這張圖中，學(xué)生想到了幾個(gè)算式，教師都沒(méi)有否定，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，開放了學(xué)生的思維，特別在學(xué)生了解出了正確的算式“43=1”后，老師并沒(méi)有就此結(jié)束，而是進(jìn)一步追問(wèn)其中的緣由，讓學(xué)生的智慧火花閃光。師：為什么？生3：原來(lái)碼頭附近有四只輪船，開走三只，就應(yīng)當(dāng)列式減法算式43=1。生2：可列成算式3+1=4。師：同學(xué)們仔細(xì)看一下圖，圖上畫了些什么？生：圖上畫了個(gè)碼頭，附近停泊著四只輪船，三只小的，一只大的。從而使學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生“說(shuō)”的積極性。 2．多給些交流
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1