潘開元論學(xué)生個性發(fā)展與體育教學(xué)的關(guān)系-文庫吧資料
2024-08-17 18:17本頁面
【正文】 加學(xué)習(xí)的，所以，他們的學(xué)習(xí)動機無疑是積極的。 當(dāng)前，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主旋律，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，提高每個學(xué)生基本素質(zhì)，成為社會有用之才，就是要創(chuàng)造適合學(xué)生教育環(huán)境，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。以體育活動為媒介培養(yǎng)學(xué)生道德感、理智感和集體榮譽感。（五）教師在課堂上應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，盡可能地讓他們獨立進(jìn)行活動，并提供更多的自由，變學(xué)生從事體育活動的被動驅(qū)使為主動追求（六）建立一個良好的體育教學(xué)環(huán)境 首先應(yīng)建立教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。作為教師應(yīng)該有目的地培養(yǎng)他們的自我意識，用高尚的社會影響因素作為支配他們參加體育運動的內(nèi)驅(qū)力，為個性的發(fā)展創(chuàng)造一個理想的環(huán)境。（三）努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識 自我意識是意識的核心內(nèi)容，標(biāo)志著個性的形成與發(fā)展的水平程度。（二）承認(rèn)個性差異的存在 由于學(xué)生的個性不同，在體育運動中的表現(xiàn)也不盡相同，運動能力以及運動量的負(fù)荷也不一樣。對此，我們應(yīng)該認(rèn)真地思考、分析。四、體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性應(yīng)注意的問題（一）必須認(rèn)真識別每個學(xué)生的個性 在體育運動中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個性。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時加以肯定，公開進(jìn)行表揚，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生對體育的厭學(xué)傾向。例如在跨欄教學(xué)中，素質(zhì)好、跨欄技術(shù)好的學(xué)生是越跨越有勁，但那些體質(zhì)差的學(xué)生，怕跨不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。（六）按照學(xué)生個性特點，因材施教，區(qū)別對待 由于學(xué)生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異。特別是大學(xué)階段，隨著學(xué)生生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學(xué)生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實效。（四）培養(yǎng)學(xué)生興趣，并加以引導(dǎo)和發(fā)展（五）結(jié)合體育專業(yè)特點和時代要求，改革教材內(nèi)容目前，在大學(xué)體育教學(xué)中，對教材內(nèi)容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，往往只從規(guī)定課時與項目的搭配上作些簡單的調(diào)整。更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等話來刺激他們、挖苦他們。只有識別出不同個性才能加以引導(dǎo)和教育。青少年個性常常隱藏在他們的優(yōu)點和缺點背后。（三）是在體育教學(xué)中學(xué)生們不僅可以廣泛地參加社會交往活動，提高對社會的適應(yīng)性，得到他人的尊重，還可以從體育運動中體驗到成功的喜悅，滿足自我實現(xiàn)的需要，從而證明自己的能力，增強其自信與自尊，使個性得到充分的調(diào)整和發(fā)展。（二）是在體育運動過程中，身體運動施加給機體感受器的刺激會在大腦中引起主觀意識感受，即心理感受。第三是群體的約束。其次是學(xué)生的自我意識。首先是環(huán)境的因素。(4)體育運動給青少年提供了較多的選擇機會，它使青少年可以從中嘗試成功的喜悅和得到尊重的心理滿足。 體育運動在培養(yǎng)青少年個性方面起著獨特作用，依據(jù)為:(1)體育是人的獨立行為活動，社會心理學(xué)家認(rèn)為研究個性不能離開活動，人的個性在任何方面都不是先于人的活動而存在的，個性也和人的意識一樣，產(chǎn)生于活動.(2)在體育課中，青少年有社會交往和人際關(guān)系。所謂健康的個性，從內(nèi)部的心理機制來說，是一種與生理和諧發(fā)展的個性；從外部活動的效能來說，則是一種富有高度效能的具有創(chuàng)造性的個性。(4)目前我國正處在改革開放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要階段，需要各種不同個性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能，這是歷史的需要，社會的需要。所以發(fā)展學(xué)生的個性也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的需要。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生鍛煉能力，并有助于養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣。體育教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在一個生動活潑的環(huán)境、氣氛中進(jìn)行練習(xí)，從中發(fā)展學(xué)生的身體，掌握知識、技能，使學(xué)生身心健康地發(fā)展。學(xué)校教育的對象是不同年齡的學(xué)生，他們的體力，智力等身心發(fā)展水平都是有差異的，為了使他們在德、智、體、諸方面生動、活潑、主動地發(fā)展，就需要在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性。其中，教育因素在人的個性發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。先天的遺傳
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