在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性初探-文庫吧資料
2024-08-17 15:12本頁面
【正文】 可單一使用，也可結(jié)合使用，合力則更好。這樣，學(xué)生的思維活躍，各自的個(gè)性傾向也得到了發(fā)展。教師在此過程中，只針對(duì)學(xué)生自學(xué)、討論中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生在不同基礎(chǔ)上有所感悟，能產(chǎn)生不同的體驗(yàn)，能得到發(fā)展?！币虿氖┙?，就應(yīng)該從孩子的實(shí)際出發(fā)，注重個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，倡導(dǎo)樂學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)生多才多藝、有特色地發(fā)展。由于每個(gè)人的“長”“短”不一，因此，他們絕對(duì)不可能成為同一類型的人才。順著這個(gè)“長”發(fā)展下去，其能力就會(huì)得到很好地展示。因材施教的核心是在發(fā)現(xiàn)其興趣、優(yōu)勢(shì)后正確引導(dǎo)，揚(yáng)長避短。以便在教學(xué)過程中針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的方法達(dá)到不同的目的。因此，教師要深入調(diào)查研究，全面了解學(xué)生情況，既要了解學(xué)生的一般特點(diǎn)（知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等），又要了解學(xué)生的個(gè)性差異（興趣、愛好、特長等），還要分析研究造成差異的家庭、社會(huì)、歷史的各種原因。故教師要做到因人而異、因材施教。（三）課堂中注重因材施教因材施教，就是根據(jù)學(xué)習(xí)者資質(zhì)等具體情況施行不同的教育。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有些教師由于觀念還比較落后,使得他們?cè)谡n堂提問中常常只注重對(duì)知識(shí)的了解與理解，而對(duì)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)沒有給予足夠的關(guān)注或注意，故所提問題往往過于封閉。 開放教學(xué)提問開放的教學(xué)形式，使得學(xué)生的熱情被充分點(diǎn)燃，思維被充分調(diào)動(dòng)，個(gè)性得以充分張揚(yáng)。在這些開放的教學(xué)形式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是自主的、主動(dòng)的；思路是活躍的、廣泛的；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也已成為常見的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)也因充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性而時(shí)時(shí)閃現(xiàn)出美麗的光芒。 開放教學(xué)形式隨著新課程改革的深入開展，我們的課堂教學(xué)形式也日益發(fā)生著巨大的變化。在這個(gè)過程中，由于教師的“示弱”，使得教師不再是無所不知的代表，師生間成了互幫互助的平等關(guān)系。如在在教學(xué)思品《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》這節(jié)課時(shí)，為了使學(xué)生更快更好的進(jìn)入角色，教師可以故意“示弱”，以“老師的消費(fèi)難題”（即積蓄不知該如何消費(fèi)）為借口向班里的學(xué)生求助，請(qǐng)他們?yōu)槲页龀鲋饕?。（二）課堂中構(gòu)建教學(xué)的開放開放教學(xué)情境新課程要求創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。反過來，如果他沒有興趣，你無論付出多大的努力，他都會(huì)“身在曹營心在漢”，讓你干瞪眼沒辦法，這就啟示我們，興趣是教育成敗的重要條件，作為教師，關(guān)注學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生順著興趣發(fā)展，遠(yuǎn)比逼著學(xué)生死讀效果要好得多?！?有一句老話：你能管住他的身，可你管不住他的心。師生感情冷漠，不可能創(chuàng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛；師生感情融洽，師愛生，生敬師，這樣學(xué)生內(nèi)在的情感自然被觸發(fā)，并進(jìn)而“愛屋及烏”般喜歡上教師的講授，學(xué)習(xí)的興趣濃了，勁頭足了，這就是“親其師而近其道”。四、具體的實(shí)施與體會(huì)（一）課堂中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的民主建立良好的師生關(guān)系，注重民主教育，這是令學(xué)生樂學(xué)的前提。課堂中運(yùn)用多元評(píng)價(jià)。課堂中提倡“自主、合作、探究”。課堂中注重因材施教。課堂中構(gòu)建教學(xué)的開放。三、研究的策略課堂中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的民主。又由于長期一貫的班級(jí)集體授課制度，傳統(tǒng)的復(fù)制“標(biāo)準(zhǔn)件”的教育模式的影響下，在一定程度上制約著學(xué)生個(gè)性潛能的開發(fā)與展現(xiàn)。這些由教育培養(yǎng)出來的人，其人格塑造的與越完善，他們?cè)谏鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中便越有創(chuàng)造性，發(fā)揮的作用就越大。（二）學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，是通過個(gè)性的發(fā)展實(shí)現(xiàn)的?？梢哉f全面發(fā)展是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，個(gè)性發(fā)展是全面發(fā)展的必要條件，沒有個(gè)性的健康發(fā)展，就不可能有高層次的全面發(fā)展；沒有全面發(fā)展的基礎(chǔ)，高層次的個(gè)性發(fā)展也就不可能實(shí)現(xiàn)。這正是為了能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高人的素質(zhì)，去努力實(shí)現(xiàn)人的更高目標(biāo)。 二、研究的價(jià)值（一）學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展有密不可分的關(guān)系。本文所指的“個(gè)性”，是從教育的角度思考，是指在一定社會(huì)歷史條件下，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式和發(fā)展起來的，表現(xiàn)為個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中所持的態(tài)度和行為的綜合特征。例如：動(dòng)機(jī)、興趣、情感、氣質(zhì)等等，它是屬于潛性的；另一層是社會(huì)意義上的個(gè)性品質(zhì)與特征，這些個(gè)性是在人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系中表現(xiàn)出來的，由于個(gè)性具有心理意義和社會(huì)意義上的雙重特點(diǎn)。因此，教師只有選擇合適的
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