如何在閱讀教學(xué)中發(fā)展個(gè)性(2)-文庫吧資料
2024-12-01 12:43本頁面
【正文】 意向才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng)。誦讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。其次，理解感悟相融，挖掘情感因素。良好的氛圍、適宜的環(huán)境，是使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)、愿學(xué)的條件，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、激活情感的重要保障。 六 、激發(fā)求知欲 語文閱讀教學(xué)要植根于情感。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的封閉性的學(xué)習(xí)方式造成學(xué)生不愿跟同伴共同克服困難、分享學(xué)習(xí)的樂趣，失去了合作與交流的機(jī)會(huì)，只有合作的學(xué)習(xí)方式才能符合當(dāng)今時(shí)代開放、民主、合作的精神。 五、合作探究 一位哲人曾經(jīng)這樣說過：“一個(gè)蘋果跟一個(gè)蘋果交換，得到的是一個(gè)；一個(gè)思想跟一個(gè)思想交換，得到的是兩個(gè)，甚至更多。所謂開發(fā)閱讀的智力潛能，就是要在作品（文）、作者（人）、社會(huì)（世）、讀者（己）四者之間彼此往返，自由馳騁，發(fā)揮讀者的聰明才智。而在弘揚(yáng)閱讀的人文精神上，應(yīng)強(qiáng)化讀者的“自主”意識(shí)，即閱讀主體獨(dú)立領(lǐng)受和駕御文本的主人意識(shí)。 四、鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維 閱讀教學(xué)中，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性氣質(zhì)不同，學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟也不可能完全一致， 學(xué)生對(duì)課文反映往往是多元的。 三 、抓重點(diǎn)句段理解課文 在閱讀教學(xué)中，課文中的重點(diǎn)段，有些詞語很準(zhǔn)確，有些句子含義很深刻，對(duì)表現(xiàn)中心思想作用較大。當(dāng)然教師范讀時(shí)要讓學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節(jié)
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