個性化閱讀教學是指閱讀教學中-文庫吧資料
2024-08-17 13:13本頁面
【正文】 、蘋果外表好看，也很好吃，這好比外表美麗，又對社會做出貢獻的人，有什么不好呢？美的事物會給別人帶來美的享受呢！” “石榴、蘋果既講體面又很實用，比外表難看的花生強，現(xiàn)在不都講究包裝嗎？你看老師穿得就很漂亮，她課也講得很生動，既有學問又漂亮的老師是我們學生的偶像?！薄稗q”能最大限度地激發(fā)學生的智慧，使思維迅速發(fā)散與集中，擴大信息交流和思維容量。讓學生自主選擇學習方法，重視學生的個性差異，不限制思維范圍，不規(guī)定思維路徑，鼓勵獨出心裁和標新立異。 學習方法——讓學生自選 研究表明，不同的人適合不同的學習方法，學習方法在一定程度上只是一種個性化的行為，不同的學生找到了適合自己的學習方法便可以利用最少的時間和精力學習盡可能多的知識。在新課標理論的指導下，教師可嘗試讓學生自主選擇學習方法，自主辯論學習疑問，自主設計作業(yè)內容，自主組合合作方式。你看，多獨到的見解！ 二、自主選擇——個性化閱讀的方式 傳統(tǒng)的教學往往遵循統(tǒng)一的原則，學習內容是有計劃和指令性的?！边@樣的回答不是挺有思想的嘛，這時再乘勝追擊，引導學生既要做像花生一樣的人，又要做像蘋果一樣的人，因為花生的精神固然很可貴，如果你不勇敢的展示自己的才華，別人是不那么發(fā)現(xiàn)你身上的閃光點，那么你就不會讓別人認可你自己。有的學生就會說： “要做像花生一樣的人，因為花生默默無聞，雖然外表不好看卻有奉獻精神。顯然在當今社會對于這樣的認識是跟不上時代，不符合當今時代的，就是因為教師沒有給學生充足的獨立對話的空間，學生被束縛在小小的框子里了。[ 保證獨立對話的空間。有的說：“我”是一個臉色蒼白，頭戴一頂瓜皮帽，身上穿一件絲綢小馬褂的小少爺；有的說：“我”的身體一定不很好，來一陣風說不定就會被吹倒，因為“我”整天呆在高墻深院中，連門都不出；有的說：“我”整天呆在高墻大院中，連門都不出，所以臉又白又嫩，整天不干活，肚子一定是大的。如教學《少年閏土》時，在引導學生概括出閏土的人物特點后，針對“我”的外貌課文中只字未提這一空白，讓學生提出疑問。引導學生對這些空白、跳躍之處進行質疑問難，適當?shù)奶钛a。學生能自己解決問題而獲得一次又一次的閱讀體驗，從而幫助學生培養(yǎng)閱讀的興趣，進一步樹立學生自主閱讀的信心。 保證質疑問難的時間。一是要保證學生和文本獨立對話的時間。怎樣才能使學生和文本形成真正意義上的獨立對話呢？關鍵是我們教師要學會做一個“隱藏者”，在課堂中隱去我們的身影，把課堂真正還給學生。建構主義者認為，學生知識、能力的形成過程，是學生自身在外因和內因相互作用下，自我建構的過程。交際學理論
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