【正文】 劃策動(dòng)，連金生、王衛(wèi)東、劉禮勤、趙興琴幾位副校長(zhǎng)長(zhǎng)期蹲在課堂觀課評(píng)課；課改辦郎貴芹主任研究技術(shù)層面的問(wèn)題一絲不茍，她一個(gè)人舉辦的培訓(xùn)講座就達(dá)八次之多；督導(dǎo)室盧福建主任對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格督查，嚴(yán)格把關(guān)；學(xué)科組長(zhǎng)主持集體備課，教研組長(zhǎng)組織賽課評(píng)課，全體教師主動(dòng)參與。一個(gè)學(xué)校的課改，需要校長(zhǎng)的遠(yuǎn)見(jiàn)和決心，更需要全體人員的付出和努力?！?80班3組的鄭惠賓同學(xué)說(shuō)：“課改不再讓老師只垂青于那些尖子生，我們這些中等生和學(xué)困生也有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，原來(lái)我們也有聰明的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是件很有意思的事情。”282班5組的馮翠芳同學(xué)說(shuō)：“過(guò)去我從來(lái)不敢在大家面前發(fā)言，現(xiàn)在，一向拘謹(jǐn)?shù)奈曳砰_(kāi)了，我可以到黑板上去板書(shū)習(xí)題，可以在課堂上與同學(xué)爭(zhēng)辯?！?87班3組的張婷同學(xué)說(shuō)：“過(guò)去的課堂上，教師講得再好也只對(duì)少數(shù)人起作用，成績(jī)好的同學(xué)不聽(tīng)也會(huì)，成績(jī)差的同學(xué)聽(tīng)了也不會(huì)。”中年教師溫仲平說(shuō)：“在新的課堂上，只要教師善于引導(dǎo)、調(diào)控，讓學(xué)生‘形’亂而‘神’不亂，使學(xué)生在一定的自由探究上的‘放’與教師不露痕跡的‘收’結(jié)合起來(lái)，必定能收到較好的教學(xué)效果。課改，得到了教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)可。最近，在學(xué)生會(huì)的倡導(dǎo)下，十幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生，涉及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)校也試圖為學(xué)生搭建更廣闊的參與平臺(tái)。課改，也帶動(dòng)了學(xué)校各方面的工作?，F(xiàn)在評(píng)價(jià)課堂，主要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，看課堂解決了多少問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中新生成了多少問(wèn)題。此外，課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化。思維碰撞，情感交融，課堂由單純探究知識(shí)的場(chǎng)所變成了生命成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)生收獲了知識(shí)，更收獲了能力和素養(yǎng)。其次，課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果發(fā)生了變化。傳統(tǒng)課堂表現(xiàn)為“教師中心”，強(qiáng)調(diào)的是教師的“教”，著眼于“教什么”“怎么教” 是“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”，學(xué)生是接受知識(shí)的“容器”。通過(guò)近一年的課改，課堂發(fā)生了很大的變化?！拔濉奔础拔鍌€(gè)環(huán)節(jié)”： 集體編寫(xiě)學(xué)案，自主合作探究，展示互動(dòng)感悟，訓(xùn)練檢測(cè)落實(shí)，歸納反思提升。反思課，重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)章節(jié)或單元知識(shí)點(diǎn)的梳理上；訓(xùn)練課，重點(diǎn)是瞄準(zhǔn)學(xué)考和高考，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。自主課上，學(xué)生在“學(xué)案”引導(dǎo)下讀書(shū)、思考、合作探究，完成學(xué)習(xí)報(bào)告，填寫(xiě)“互動(dòng)卡”；展示課上，教師指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)展示、組間展示、學(xué)室展示，適時(shí)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生解決知識(shí)疑難，發(fā)展能力素養(yǎng)?！八摹奔础八姆N課型”：自主課，展示課，訓(xùn)練課，反思課。“二”即“兩個(gè)載體”：學(xué)案，學(xué)習(xí)報(bào)告?！耙弧奔础耙环N理念”：自主，合作，探究。經(jīng)過(guò)一年的探索，在借鑒新絳中學(xué)模式的基礎(chǔ)上，初步形成了自己的模式。開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，既然走上了課改的道路，面對(duì)挫折，我們必須堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持！課改，是一道燦爛的風(fēng)景，曲徑通幽處鳥(niǎo)語(yǔ)花香漿水中學(xué)嘗試課改幾近一年。這些學(xué)?；蛘呶挥谄У霓r(nóng)村縣城，或者位于競(jìng)爭(zhēng)壓力很大的城鄉(xiāng)結(jié)合部，都是憑借課改走出了困境，教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。這五所學(xué)校都在扎扎實(shí)實(shí)搞課改，各自形成了自己的課堂模式，澤州一中叫“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”，垣曲中學(xué)叫“兩段六步80分鐘大課堂”，新絳中學(xué)叫“問(wèn)題解決式學(xué)案課堂”，尖草坪一中叫“ ‘1+1’學(xué)案課堂”，和順一中叫“1224學(xué)導(dǎo)課堂”。面對(duì)這些問(wèn)題，新春伊始，郝永渠校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和課改骨干一行13人再次前往山西學(xué)習(xí)取經(jīng)。一個(gè)學(xué)期過(guò)去，在取得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也暴漏出許多問(wèn)題，在集體備課、師生定位、學(xué)案使用、學(xué)習(xí)報(bào)告批閱、課堂評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問(wèn)題上仍然存在著模糊和困惑。練課、賽課和評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展起到了典型示范的作用，解決了學(xué)案使用和師生課堂行為方面的許多問(wèn)題。去年12月份，舉辦了首屆“課改先鋒展示賽”，21位教師參加賽課，涌現(xiàn)出一大批課改骨干。確定每周的二、三、四為“練課日”，九個(gè)學(xué)科每周各安排一位教師到“賽課室”公開(kāi)作課，本學(xué)科教師全員觀課，課后當(dāng)即評(píng)課。幾經(jīng)學(xué)習(xí)和研討，老師們不僅轉(zhuǎn)變了觀念，也基本熟悉了“學(xué)案課堂”的操作流程，弄清了自主課、展示課、反思課、訓(xùn)練課四種課型的特征和操作程序，掌握了編寫(xiě)學(xué)案并運(yùn)用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要領(lǐng)，新型課堂模式進(jìn)入正常運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。為了使更多的教師感受課改，去年10月份，學(xué)校組織第二批教師赴新絳考察學(xué)習(xí)。新學(xué)年開(kāi)學(xué)后，要求三個(gè)年級(jí)所有教學(xué)班按新型課堂模式上課。課改的過(guò)程，更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師的參與熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)激情空前高漲。學(xué)校重視課改文化建設(shè)，各個(gè)班級(jí)都營(yíng)造了激情洋溢的文化氛圍。學(xué)校設(shè)置了課改辦公室和課改督導(dǎo)室，辦公室負(fù)責(zé)技術(shù)層面的研究和培訓(xùn)，督導(dǎo)室負(fù)責(zé)課改過(guò)程的督查和評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)一段探索，學(xué)校確定了“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特征以及性別差異搭配編組，盡量形成組內(nèi)合作互補(bǔ)的組成結(jié)構(gòu)；各組之間實(shí)力盡量平衡，形成競(jìng)爭(zhēng)之勢(shì)；每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任一到兩科的組內(nèi)學(xué)科代表，人人都是學(xué)習(xí)的參與者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的組織者。隨后，他們又分散到各組去組織其他同學(xué)學(xué)習(xí)，幫助其他同學(xué)破解難題，這樣“兵教兵，兵強(qiáng)兵”，一節(jié)課下來(lái)，老師幾乎不用講幾句話。張振清老師把他所教的學(xué)生分成7個(gè)小組，其中一個(gè)組由班內(nèi)成績(jī)最好的學(xué)生組成，同時(shí)這六名學(xué)生又兼任其他六個(gè)小組的組長(zhǎng)。從5月24日起，高一、高二兩個(gè)年級(jí)20個(gè)教學(xué)班全部拉開(kāi)桌子，“試水”課改。隨后，學(xué)校制定了《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，把“三本”理念作為總的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)在教育思想上要以人為本，在教學(xué)關(guān)系上要以學(xué)習(xí)為本，在師生關(guān)系上要以學(xué)生為本，把新絳中學(xué)“問(wèn)題解決式學(xué)案課堂”模式作為課堂改革借鑒的基本模式。外出考察學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和教師逐個(gè)登臺(tái)匯報(bào)，全體教師參與討論，對(duì)照新絳中學(xué)模式，反思傳統(tǒng)課堂癥結(jié)，探討課堂改革思路，發(fā)言者激動(dòng)，聆聽(tīng)者動(dòng)情，會(huì)議氣氛非常熱烈?；貋?lái)的路上，大家群情激昂，一路行駛一路討論，心中都有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。聽(tīng)校領(lǐng)導(dǎo)介紹，走進(jìn)課堂觀課，向教師咨詢，與學(xué)生交談，拍照，錄像、抄錄，搜尋資料??一整天時(shí)間在緊張而新奇的感受中匆匆過(guò)去。2012年5月18日，我們走進(jìn)了高中教育的“另類學(xué)?！薄轿魇⌒陆{中學(xué)?！庇谑?，我們選擇了艱辛而又充滿希望的課改之路。他說(shuō)：“高中課改或許真的是“雷區(qū)”，但我們必須知難而進(jìn)。會(huì)后，學(xué)校開(kāi)展了課堂教學(xué)大討論，大家深深地認(rèn)識(shí)到：如果再以舊的方式去“滿堂灌”，課堂沒(méi)有活力，學(xué)生沒(méi)有興趣，教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)校也將難以生存，我們必須改造課堂。2012年4月18日，邢臺(tái)縣課改推進(jìn)會(huì)召開(kāi)，教育局領(lǐng)導(dǎo)要求高中學(xué)校以課改為突破口，提振精神，提升質(zhì)量，重振高中雄風(fēng)。課堂上，老師苦口婆心地講課，學(xué)生有睡覺(jué)的，有擺弄東西的，有搔頭撓癢的，有說(shuō)笑打鬧的，有的學(xué)生干脆連書(shū)本也懶得往桌上放??面對(duì)這樣的課堂，老師們困惑，領(lǐng)導(dǎo)們揪心。由于地域偏僻，生源局限于學(xué)校周邊的幾個(gè)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。在這得天獨(dú)厚的風(fēng)水寶地，漿水中學(xué)走過(guò)了六十年的辦學(xué)歷程，憑著“勤、實(shí)、嚴(yán)、恒”的治學(xué)精神，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，抒寫(xiě)了一段大山深處的教育神話，被譽(yù)為“太行明珠，人才搖籃”。前南峪奇峰疊翠，九龍峽秀山碧水，大自然用神筆在這里描繪出一片靚麗的人間仙境?！}記課改，是一縷走向希望的曙光，要敢于做第一個(gè)吃螃蟹的人邢臺(tái)縣漿水中學(xué)地處邢臺(tái)市西60公里的太行深山區(qū)——漿水鎮(zhèn)，是邢臺(tái)市建校較早的省級(jí)示范性高中。起點(diǎn)是人的心靈，終點(diǎn)是人的發(fā)展。在這個(gè)不尋常的春天里，他們有不尋常的情感體驗(yàn)。不到30分鐘，便有同學(xué)陸續(xù)交上了作文。現(xiàn)在大家還感到困難嗎？”同學(xué)們異口同聲說(shuō)“不難”。（寫(xiě)出真情實(shí)感）同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，表達(dá)的欲望達(dá)到了高潮。照片、攝像、詩(shī)歌、寫(xiě)生、現(xiàn)場(chǎng)采訪??百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，給我始料未及的驚喜和感動(dòng)。有的小組同學(xué)蹲在地上，認(rèn)真觀察地上的小草小花小螞蟻；有的小組劃著小船和水親密接觸；有的小組聚在一起，為滿樹(shù)的桃花拍照錄相；還有的嘟著嘴和樹(shù)上的小鳥(niǎo)和鳴。幾經(jīng)思索，一個(gè)創(chuàng)意在我的心里慢慢成型——把課堂搬到公園去，把生活寫(xiě)進(jìn)作文中，把春天留在文字里。課改故事我們縣城的學(xué)生平時(shí)難得走向野外，公園春光燦爛，但是學(xué)生卻難得去游玩。這是新課改“學(xué)習(xí)即經(jīng)歷”的詮釋?！甭?tīng)著學(xué)生的發(fā)言，我心里涌動(dòng)著欣慰。這樣能吸引人。“他們組的朗讀富有創(chuàng)意，不僅聲情并茂，還巧妙地設(shè)計(jì)了一些動(dòng)作，制作了道具”。掌聲中,組員意猶未盡地回到各自的座位上。這是一張幸福的紙片！如果沒(méi)有孩子們對(duì)語(yǔ)言的揣摩，沒(méi)有孩子們對(duì)文字的玩味，它或許已和其他廢紙一道，靜靜躺在某個(gè)陰暗角落里。表?yè)P(yáng)進(jìn)行中，組長(zhǎng)謝啟龍左手半舉著一張紙片，扇著叉著腰的右臂，慢慢移上講臺(tái)??我們的目光都被這張紙片吸引了?？迪璧睦首x還顯得太緊，未能充分讀出人物——影子的心境。全班寂寥無(wú)聲，只有他們?cè)谕业刈x著、演著??伍鈞的聲音富有質(zhì)感。她看著我，眼神中閃著自信，仿佛在說(shuō)：老師，您瞧好吧，我們會(huì)上演一出好戲！他們組合作朗讀的是《盲孩子和他的影子》。文章內(nèi)容自選，展示方式自選，展示機(jī)會(huì)自選——充分的自主選擇權(quán)，使我們的朗讀展示課洋溢著青春的熱情。此時(shí),我才如