語文課改精選五篇-文庫吧資料
2024-11-04 12:37本頁面
【正文】 資源引入課堂，多種媒體輔助教學(xué)等。一方面檢驗(yàn)了學(xué)生理解的正確性、深刻性，一方面給學(xué)生提供了創(chuàng)造、發(fā)揮、展示語文才能的機(jī)會。在很多低段的語文課堂上，教師能讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，戴上精美的頭飾，扮演課文中自己喜歡的角色表演，孩子們的興致很高。更為突出的是：學(xué)生的識字能力、閱讀能力及興趣明顯地提高了，這就是語文可改的最大成功。長此下去，就會使學(xué)生在解決問題中獲得成功感。孩子們?yōu)槭裁锤矣谡f，敢于大膽發(fā)表不同意見，均源于教師創(chuàng)設(shè)了一個民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。盡管這是很小的事，但體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生，承認(rèn)差異，學(xué)習(xí)方式起了明顯變化。②學(xué)習(xí)方式的變化教師在課堂上大多能尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的個人情感體驗(yàn)，尊重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。不少課上，教師真正能讓學(xué)生在自主讀好文本的基礎(chǔ)上提出問題，同時讓提出問題的同學(xué)自己找“小老師”幫助解決，或組織小組合作交流。目前，多數(shù)教師在課堂上能夠給足時間讓學(xué)生去讀書，去思考，去討論問題、去動筆寫寫。一、可喜的新課改成效課堂發(fā)生的變化 ①教師角色的變化能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。還有的課堂，片面追求學(xué)生的主體性，不定內(nèi)容，不定規(guī)范，由學(xué)生自由發(fā)揮，暢所欲言，結(jié)果失去控制，使課堂陷入混亂。討論在形式上也顯得呆板單一，時間短了，討論不清楚，時間長了，課堂時間又不夠。其實(shí)見得多了，也就不難發(fā)現(xiàn)，這些討論也存在著不少的問題。為了上出新意，執(zhí)教老師可謂絞盡腦汁、費(fèi)盡心思，精心“包裝”，十八般武藝齊上陣，演講、競賽、討論、唱歌、辯論、演奏，紅紅火火，熱熱鬧鬧，結(jié)果當(dāng)然是獲得了“一致好評”，不少人認(rèn)為這堂課立足于學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了當(dāng)前語文教育的“三個維度”的理念，特別對幾個“脫離了課堂內(nèi)容”的討論題給予了高度贊賞：認(rèn)為題目設(shè)計新穎，學(xué)生反映強(qiáng)烈，不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，更提高了學(xué)生的“人文素養(yǎng)”，是一堂真正體現(xiàn)“以人為本”的語文教學(xué)示范課。筆者聽過一堂示范課，教學(xué)內(nèi)容是法國著名作家莫泊桑的代表作品《項(xiàng)鏈》。語文課文作為語文教育的工具，也承載著厚重的人文精神。但僅僅做到這兩方面還不夠，因?yàn)橹握Z文課堂的要素有三：作為主導(dǎo)的教師，作為主體的學(xué)生和作為載體的文本，三者缺一不可。與此同時，教師的主導(dǎo)地位也得到了極大的重視，我們呼喚在課堂上真正實(shí)現(xiàn)師生平等，師生之間不僅是教與被教的關(guān)系，更是互相合作的關(guān)系，我們更期盼由此而形成的一種自由寬松、生動有趣的課堂氛圍會極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和教師的創(chuàng)造欲。語文課堂上，學(xué)生的主體地位被突出放大，學(xué)生的個體差異得到尊重。（由語文老師負(fù)責(zé)考評）三、個人預(yù)習(xí)作業(yè)認(rèn)真、個人上課積極發(fā)言且回答規(guī)范、作業(yè)認(rèn)真完成且作業(yè)質(zhì)量高、作文成績優(yōu)秀并在班級范讀、聽寫成績滿分、周記優(yōu)秀并在班級范讀、背誦最快、月考期中考90分以上等等，凡是與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的活動表現(xiàn)優(yōu)秀的均可視具體情況而獲得一星級、二星級、三星級、四星級、五星級等財富券。第二篇：語文課改材料福建武夷學(xué)校2011—2012學(xué)年上學(xué)期 七（2）（5）班語文課堂教學(xué)改革措施 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有效提高課堂教學(xué)效果，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，根據(jù)七（2）、七（5）兩個班的學(xué)生特點(diǎn)，制定以下語文課堂教學(xué)改革措施：一、發(fā)行語文能力財富券，分一星級、二星級、三星級、四星級、五星級，每位學(xué)生榮獲20顆星的財富券，將得到一定的物質(zhì)獎勵（獎品以學(xué)習(xí)用品為主）二、將每個班分為四個大組，以大組為單位，全面考評大組的預(yù)習(xí)情況、聽課情況、回答問題情況、作業(yè)情況、參與活動的團(tuán)隊意識等，每兩周綜合考評一次，獲得第一名的組每位組員榮獲2星財富券一張。對明天的語文教學(xué)我國人民仍然充滿了希望。每一節(jié)語文課都可能有德育目標(biāo)、有德育滲透，只有既教書又育人，充分運(yùn)用賞識教育，真正關(guān)心每一個學(xué)生，充分體現(xiàn)語文科“以人為本”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語文課堂如沐春風(fēng)，使學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，提高語文能力的同時，又知道怎樣做人——的語文教師，才是最棒的語文老師，也只有這樣，我們才能做到“為了學(xué)生的一切”。注重教書、更重育人，潛移默化、潤物無聲，做一個努力集嚴(yán)父、慈母、良師、益友的優(yōu)秀品質(zhì)于一身的語文教師。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育使許多教師常常把“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生”當(dāng)成課堂的寵兒，而“后進(jìn)生”則只好坐冷板凳。關(guān)心學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，做一個把“教育公平”落實(shí)在每一節(jié)語文課的語文教師。課堂上學(xué)生表演《皇帝的新裝》、《自相矛盾》、《畫蛇添足》，都收到了良好的效果。“演講”結(jié)束，“掌聲”結(jié)束，課堂的氣氛達(dá)到了高潮，而聞一多無所畏懼的形象則深深地印在了課堂上每一
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