【正文】 的快樂(lè)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿自信；通過(guò)在教學(xué)中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生不斷習(xí)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)，“不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。首先，要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要摒棄“教師為中心”的思想，樹(shù)立“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的學(xué)生觀。無(wú)怪乎，陶行知曾呼吁：教鞭之下可能有瓦特，冷眼之下可能有愛(ài)迪生。分?jǐn)?shù)=知識(shí)？分?jǐn)?shù)=能力？分?jǐn)?shù)=素質(zhì)？眾所周知，大發(fā)明家愛(ài)迪生上學(xué)時(shí)，在老師的眼里是個(gè)大笨蛋；郭沫若先生上學(xué)時(shí)，成績(jī)單中就有幾門(mén)功課不及格。如果作為教師的我們，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅僅是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，心中多一把衡量的尺子，我相信在我們的眼中，就會(huì)多一批好學(xué)生。在教育、教學(xué)中，必須把學(xué)生看成是活生生的萬(wàn)紫千紅的人，要看到學(xué)生的差異。（三）學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文課上在低年級(jí)識(shí)字能力的基礎(chǔ)上，中年級(jí)我采取了自探——交流——檢測(cè)三個(gè)步驟學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)到了識(shí)字的方法和技巧，識(shí)字能力大大提高。在以往的課堂上，總是以教師的講授為主，學(xué)生很少有根據(jù)自己的真實(shí)理解發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)多，主動(dòng)學(xué)習(xí)少?！保以谡n上就問(wèn)學(xué)生：“結(jié)合上下文從這句話你感受到了什么？”有的學(xué)生會(huì)結(jié)合前邊翠鳥(niǎo)的漂亮和捕魚(yú)時(shí)的敏捷說(shuō)到孩子們非常喜歡翠鳥(niǎo)；有的學(xué)生會(huì)結(jié)合下文說(shuō)他們想捉翠鳥(niǎo)并沒(méi)真捉，因?yàn)樗麄冏讲坏?；有的學(xué)生就會(huì)受到啟發(fā)說(shuō)，再喜歡也不要捉來(lái)飼養(yǎng)，大自然才是翠鳥(niǎo)最喜歡的家；還有的說(shuō)他們沒(méi)捉到翠鳥(niǎo)，但他們還是喜歡翠鳥(niǎo)，希望它在葦稈上多停留一會(huì)兒……學(xué)生會(huì)抓住文中語(yǔ)言文字去感悟，這樣構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式就成為必然，教師只是引導(dǎo)，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)由教向?qū)W轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文課上我會(huì)抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確要求廣大教師要努力成為復(fù)合型的教育工作者，即新課程條件下的知識(shí)傳授者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育過(guò)程的研究者。在教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到，要想使語(yǔ)文課程改革朝著既定目標(biāo)健康而和諧發(fā)展，要想使語(yǔ)文教學(xué)走出“費(fèi)時(shí)多而收效微”的低谷，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須做好三個(gè)轉(zhuǎn)變、處理好四個(gè)關(guān)系。【主題詞】課改轉(zhuǎn)變關(guān)系【正文】隨著語(yǔ)文課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。我相信，有了語(yǔ)文教師持續(xù)探究實(shí)施新課程的動(dòng)力，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文這方園地，必將結(jié)出累累碩果。因此，盡快建立并完善評(píng)價(jià)和考試制度，是加強(qiáng)語(yǔ)文教師后續(xù)動(dòng)力的關(guān)鍵。如果評(píng)價(jià)和考試制度仍停留在課改前的狀態(tài)，就會(huì)使語(yǔ)文教師喪失激情，失去后續(xù)動(dòng)力，甚至于用新教材教老內(nèi)容，那么新課程在農(nóng)村中學(xué)將名存實(shí)亡。廣大農(nóng)村語(yǔ)文教師一定要遵循實(shí)事求是的原則，正視當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題，通過(guò)社會(huì)、家庭，特別是教育行政部門(mén)、教研人員學(xué)校和教師共同努力，才能走出一條適合中國(guó)農(nóng)村發(fā)展的新語(yǔ)文教學(xué)道路。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村學(xué)生這樣一個(gè)龐大群體的素質(zhì)，直接關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)和民族的興衰。只要我們善于挖掘、創(chuàng)造，并能妥善處理運(yùn)用，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施新課標(biāo)也是可行的。三、結(jié)合自身實(shí)際，充分發(fā)揮農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)實(shí)施新課程改革。有沒(méi)有一種既不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式（即字詞、分段、中心、寫(xiě)作特色的分塊教學(xué)），又有別于當(dāng)今部分教師采用的華而不實(shí)的教學(xué)模式（即放手讓學(xué)生討論而又無(wú)任何實(shí)質(zhì)意義），筆者認(rèn)為，教學(xué)模式是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成的，受到教學(xué)觀念、教學(xué)條件等制約，要靠語(yǔ)文教師自己去摸索、探究，積累吸收經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)成。語(yǔ)文課究竟應(yīng)該怎樣上，這是語(yǔ)文教師最感困惑的一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，我們農(nóng)村初中教師必須認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)精神與現(xiàn)實(shí)教學(xué)之間的落差，必須認(rèn)識(shí)到農(nóng)村與城市之間教學(xué)方面存在的不同，從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，盡量向新課標(biāo)靠攏。新課標(biāo)是站在發(fā)展的角度而制定的，是對(duì)當(dāng)今教學(xué)將要達(dá)到目標(biāo)要求的展望，因而富有前瞻性與時(shí)代性。下面是我對(duì)新課程改實(shí)施過(guò)程中一些現(xiàn)象的思考，希望與同行共勉。新課程的實(shí)施，給農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了許多新氣象。第二篇：初中語(yǔ)文課改感悟初中語(yǔ)文課改感悟新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的快樂(lè)教學(xué)。還要注意分層要求。（五）分層訓(xùn)練 提高效率在課堂教學(xué)中布置適量的習(xí)題，作業(yè)等實(shí)施分層訓(xùn)練。其趣味性是其它媒體無(wú)法相比的，它給學(xué)生提供的有效信息更加直觀、真實(shí)、生動(dòng)，能充分的補(bǔ)充和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增大課堂的容量，把學(xué)生的注意力集中到課文內(nèi)容上來(lái)。在學(xué)生朗讀前，給不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，采取分層朗讀的辦法，讓不同層次的學(xué)生都能走進(jìn)文本，去美美地賞，細(xì)細(xì)地品，深徹地悟，盡自己最大的努力挖掘出文本的內(nèi)涵，使自己真正徜徉在美妙而不可言語(yǔ)的語(yǔ)文世界當(dāng)中。為我節(jié)省了課堂上的許多時(shí)間，讓我有更充足的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，做到“小課堂，大容量”，有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生去感知、感悟、體驗(yàn)、理解、思考，既省時(shí)，又能達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效。4．以讀悟?qū)憦奈恼碌臉?gòu)思、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等去體會(huì)文章所要表達(dá)的意思。（3）把四字詞語(yǔ)登記在自己的積累本中并要記熟。2．自主識(shí)詞，理解詞語(yǔ)意思（1）把理解的詞語(yǔ)記錄下來(lái)（注意詞的意思和用法）。（3）注意區(qū)別相近的字。如：《牧場(chǎng)之國(guó)》一課的自學(xué)提綱設(shè)計(jì)1．自主識(shí)字，交流識(shí)字方法（1）畫(huà)出生字并拼讀生字，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前就先接觸新知識(shí)．并動(dòng)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備去進(jìn)行探究，親自揭開(kāi)知識(shí)那神秘的面紗，提前占領(lǐng)學(xué)習(xí)這塊主陣地。（二）先學(xué)后教學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者自己的活動(dòng)，只有自己參與到學(xué)習(xí)中去，獲得的知識(shí)才能更牢固。以滿足學(xué)生的需求。（一）以學(xué)定教當(dāng)今的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，這就促使教師要從學(xué)生的角度去考慮，學(xué)生到底需要什么，要怎樣才能使學(xué)生更快，更準(zhǔn)，更牢固地掌握知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文學(xué)科就為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)和空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，獨(dú)立思考問(wèn)題、自主發(fā)現(xiàn)新知。這個(gè)年齡段是他們接受教育的黃金時(shí)期。真正有效的教學(xué)，是學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)起自己的知識(shí)體系，經(jīng)驗(yàn), 形成自己的見(jiàn)解的過(guò)程，這就需要建立起開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。即使是一些需要學(xué)生記憶的知識(shí)，也要用問(wèn)題解決的思想來(lái)處理，所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓問(wèn)題解決進(jìn)入課堂。問(wèn)題解決也開(kāi)始成為高考、中考的重要內(nèi)容。我們的教學(xué)和訓(xùn)練有問(wèn)題，教學(xué)不是從學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，也沒(méi)有注意選擇適量的富有生活氣息的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)解決，學(xué)