【正文】 練我們努力做到無(wú)痕、自然。（七）靈動(dòng)的課堂是訓(xùn)練無(wú)痕的課堂《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性。（六）靈動(dòng)的課堂是個(gè)性飛揚(yáng)的課堂靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)的課堂。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式既要有一定的預(yù)設(shè)，也要考慮課堂教學(xué)的具體情況，適時(shí)生成，隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)內(nèi)容的選取安排根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)確立，或調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，或聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)補(bǔ)充理解，或聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容??一切都為學(xué)生更好地掌握知識(shí)服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成。新課程改革竭力倡導(dǎo)要尊重學(xué)生的主體需求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)有機(jī)地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，這種目標(biāo)不是一層不變的，而是動(dòng)態(tài)生成的，可以在教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)修改，或降低難度，或拓展廣度和深度，目的是最大限度地滿足學(xué)生的需要，展示學(xué)生豐富、獨(dú)特的內(nèi)心世界。在課堂教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該因人而異、因文而異，因時(shí)而異，及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)順序。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們努力激發(fā)學(xué)生的積極思維，拓展他們思維的廣度，發(fā)展思維的深度。（四）靈動(dòng)的課堂是思維激蕩的課堂課堂教學(xué)成功與否，關(guān)鍵是學(xué)生的思維有沒(méi)有得到激發(fā)。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和注意力集中規(guī)律，巧妙地安排內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式，及時(shí)調(diào)適學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到張馳有度，勞逸結(jié)合。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們還應(yīng)巧妙地運(yùn)用欣賞性的語(yǔ)言、體態(tài)、神態(tài)??鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功，激起他們積極的學(xué)習(xí)興趣和昂揚(yáng)的情感。（二）靈動(dòng)的課堂是情感激昂的課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的充滿豐富多彩的情緒和情感的認(rèn)識(shí)過(guò)程，靈動(dòng)的課堂應(yīng)該充滿激昂的學(xué)習(xí)情感。民主和諧的氛圍有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。（一）靈動(dòng)的課堂是生命和諧的課堂靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂首先應(yīng)該是和諧的課堂，是輕松愉悅的，是民主平等的，是合作探究的。三、改革課堂，實(shí)踐新教法在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我們要求全體教師以構(gòu)建靈動(dòng)的課堂為共同的目標(biāo)，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，提倡構(gòu)建具有個(gè)性特色的語(yǔ)文課堂。在課改過(guò)程中，我們積極組織參與各級(jí)課題研究，以教育科研為平臺(tái)，以課堂教學(xué)為基地，以教學(xué)競(jìng)賽為手段，鼓勵(lì)教師積極參與語(yǔ)文教育科研，提升科研能力，深化課改成果。以考核為方式，以提高教師素養(yǎng)為目標(biāo)，一批年輕教師脫穎而出，成為教學(xué)骨干。在課改過(guò)程中，我校始終將提高教師的教學(xué)能力作為第一要?jiǎng)?wù)。健全制度，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。以市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)為指導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為抓手，以自我培訓(xùn)為基礎(chǔ)，全面開(kāi)展全員培訓(xùn)工作。語(yǔ)文課改最重要的是教學(xué)思想和教學(xué)理念的改變。綜合實(shí)踐，提高語(yǔ)文素養(yǎng)積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文視野，豐富語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。力求將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外閱讀相結(jié)合，將引導(dǎo)學(xué)習(xí)與自主探究相結(jié)合。鼓勵(lì)教師在學(xué)習(xí)中探究，在模仿中創(chuàng)新，追求個(gè)性化的語(yǔ)文課堂。先后申報(bào)開(kāi)展了《探究情景體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用》、《探究合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》等專(zhuān)題研究，取得了良好的實(shí)踐效果。（2）綜合實(shí)踐落實(shí)到位，大力開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)和綜合性學(xué)習(xí)。（二）優(yōu)化資源，探索教學(xué)創(chuàng)新把握教材特點(diǎn)，合理利用教材通過(guò)學(xué)習(xí)、鉆研，感知北師大教材的三大特點(diǎn)：工具性與人文性的融合；課內(nèi)與課外的整合；繼承與創(chuàng)新的結(jié)合。集體鉆研教材，交流心得體會(huì)。參加教材輔導(dǎo)，了解教材體例。組織通識(shí)培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。一、解讀教材，感受新理念伴隨著北師大教材實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，我校以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為主旨，以課題研究為著力點(diǎn)，系統(tǒng)開(kāi)展新教材實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)、研討等工作。在課改過(guò)程中，我們以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐為陣地，全面落實(shí)課改理念。相信隨著課改的逐漸深入，我會(huì)探索出適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，會(huì)有更多、更大的收獲。探索的經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有意義的，錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有意義的。這種“新知”可以是對(duì)所有的人都是新的，也可以只是對(duì)自己是新的，對(duì)別人并不新。要鼓勵(lì)和幫助每一個(gè)學(xué)生自己提出問(wèn)題，探求解決問(wèn)題的方法，尋找答案。天底下沒(méi)有一個(gè)不愛(ài)求知的孩子。這次課程改革倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，就是要讓學(xué)生在已習(xí)慣的接受學(xué)習(xí)之外學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)正是適應(yīng)人類(lèi)的探求本能、發(fā)展每個(gè)人的創(chuàng)新精神和探究能力的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。小組中每個(gè)成員都要積極參與，為完成共同的任務(wù)組織活動(dòng)，積極交流、溝通，互相支持、互相配合，還應(yīng)有必要的讓步。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，這包括合作學(xué)習(xí)的組織及學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。以前在學(xué)法指導(dǎo)上有兩個(gè)偏向：一是具體情境下的學(xué)法指導(dǎo)多，一般情況下的學(xué)法指導(dǎo)少；二是教師教給學(xué)生統(tǒng)一的學(xué)法多，學(xué)生選擇適合自己的學(xué)法方法少。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。以閱讀教學(xué)為例，閱讀教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是在教師的組織下，學(xué)生有層次地讀書(shū)，由“讀通”到“讀懂”再到“品讀”。這種教育的教學(xué)忽視情感，忽視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，造就了大量“