小學(xué)語文課改總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-25 09:57本頁面
【正文】 認(rèn)真預(yù)習(xí)，特別是能積極查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了，下課后還圍著我討論問題。學(xué)生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，又在解決問題中學(xué)習(xí)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。三、教學(xué)方法的更新。面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)設(shè)出符合自己班情的教學(xué)設(shè)計。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，從而樹立起個性教育意識。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作。扎實的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，幫助我進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評比、專題研討，為我搭建了交流的平臺；成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。我也有些許的感受。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得突破性進(jìn)展。今天，在全社會的熱切關(guān)注和期盼下，一個符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了?？傊?，只理論不實踐就等于白干，因此，在學(xué)習(xí)課堂模式的改革中，應(yīng)不斷地去實踐。課外閱讀，堅持不懈二年級教師積極鼓勵孩子們閱讀，將激勵與加強孩子的課外閱讀興趣作為語文作業(yè)的重點，每個班都有富有特色的閱讀交流活動，如“四分鐘悄悄話”“每周連續(xù)劇”，“勤勞的小蜜蜂”閱讀交流，“成語大比拼”“小故事，大道理”的故事交流會等形式，讓孩子們閱讀興趣高漲。探究學(xué)習(xí)。改變學(xué)生的觀念，競爭首先是合作。合作學(xué)習(xí)。“高效課堂”既注重了語文學(xué)科的工具性，又注重人文性。自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的觀念中教師只是知識的傳授者，學(xué)生只是知識的接收者，“高效課堂”對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅僅是知識的傳授者，更是一個引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。高效課堂實施初期，我加強了對上級關(guān)于課改文件的學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會“高效課堂”精神，轉(zhuǎn)變觀念。課堂教學(xué)比原來活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高。第二篇：小學(xué)語文課改總結(jié)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革小結(jié)課程改革在我校已實行了很多年了，給我?guī)淼淖兓蔷薮蟮?。在語文教學(xué)中，我努力改進(jìn)課堂教學(xué)，取得了較好的成績，順利地完成了語文教
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