小學(xué)語(yǔ)文課改總結(jié)-文庫(kù)吧
2024-10-25 09:57 本頁(yè)面
【正文】 會(huì)“高效課堂”精神，轉(zhuǎn)變觀念。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的觀念中教師只是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是知識(shí)的接收者，“高效課堂”對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是一個(gè)引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)改變。自主學(xué)習(xí)。以往學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式極大妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性?！案咝дn堂”既注重了語(yǔ)文學(xué)科的工具性，又注重人文性。在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。合作學(xué)習(xí)。“一花獨(dú)放不是春，百花齊放花滿園”。改變學(xué)生的觀念，競(jìng)爭(zhēng)首先是合作?！叭缜腥绱?，如琢如磨”，和同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。探究學(xué)習(xí)。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)和問(wèn)是不可分割的，提不出問(wèn)題的學(xué)生不是好學(xué)生，提出問(wèn)題，能夠廣泛查閱資料，深入的觀察研究，即使找不出答案，這個(gè)過(guò)程也是非?？少F的。課外閱讀，堅(jiān)持不懈二年級(jí)教師積極鼓勵(lì)孩子們閱讀，將激勵(lì)與加強(qiáng)孩子的課外閱讀興趣作為語(yǔ)文作業(yè)的重點(diǎn)，每個(gè)班都有富有特色的閱讀交流活動(dòng)，如“四分鐘悄悄話”“每周連續(xù)劇”，“勤勞的小蜜蜂”閱讀交流，“成語(yǔ)大比拼”“小故事，大道理”的故事交流會(huì)等形式，讓孩子們閱讀興趣高漲。教師也能積極行動(dòng)起來(lái)，鼓勵(lì)孩子積極閱讀，收集資料，課堂分享的好習(xí)慣?？傊焕碚摬粚?shí)踐就等于白干，因此，在學(xué)習(xí)課堂模式的改革中，應(yīng)不斷地去實(shí)踐。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革總結(jié)學(xué)校：堯舜實(shí)驗(yàn)學(xué)校姓名：石秋榮第三篇：小學(xué)語(yǔ)文課改總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文課改總結(jié)迎著世界課程改革的浪潮，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下，一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門(mén)類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得突破性進(jìn)展。隨著南縣的“六步、四疑、五悟”教育模式的日趨完善，南縣的教育課改工作取得了更大地發(fā)展，我有幸成為了課改中的一員。我也有些許的感受。一年來(lái)，課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，幫助我進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評(píng)比、專題研討，為我搭建了交流的平臺(tái)；成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開(kāi)展，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位
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