【正文】 （四年制本科），即在校累計(jì)學(xué)習(xí)3年，在企業(yè)累計(jì)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)1年。（2）以工程項(xiàng)目為載體，使學(xué)生在工程環(huán)境中接受熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)工程意識(shí)，提升工程素質(zhì)和能力。（一）重新認(rèn)識(shí)工程教育培養(yǎng)計(jì)劃（方案）經(jīng)過(guò)多次研討，我們對(duì)工程教育有了重新認(rèn)識(shí)，對(duì)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)有了較深的理解。以下簡(jiǎn)要匯報(bào)學(xué)校在卓越工程師培養(yǎng)方面采取的一些舉措和工作進(jìn)展情況。第四篇：上海大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃工作進(jìn)展報(bào)告上海大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”工作進(jìn)展報(bào)告二○一○年六月十三日，教育部批準(zhǔn)了第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校，上海大學(xué)的機(jī)械工程與自動(dòng)化專業(yè)和金屬材料工程專業(yè)非常榮幸地進(jìn)入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。希望教育部盡快解決該問題。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，與國(guó)家其他部門協(xié)調(diào)制定與“卓越計(jì)劃”相適應(yīng)的師資選訓(xùn)制度，出臺(tái)相應(yīng)政策鼓勵(lì)企業(yè)及企業(yè)內(nèi)兼職教師參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。明確卓越工程師班學(xué)生的層次和地位，特別是和目前“工程碩士”的區(qū)分問題；明確卓越工程師班學(xué)生在國(guó)家貸款、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)定等方面和普通專業(yè)學(xué)生享有相同的待遇和政策支持。進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增開專業(yè)職業(yè)技能相關(guān)課程，培養(yǎng)在校學(xué)生獲得職業(yè)技能證書的能力；積極構(gòu)建合理的考核評(píng)價(jià)體系，將“卓越計(jì)劃”實(shí)施各環(huán)節(jié)納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升；大力加強(qiáng)急需教材等教學(xué)資源建設(shè)，抓好課堂教學(xué)，推進(jìn)研究生助教制度，切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量；以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和工程訓(xùn)練中心為基地，結(jié)合各種創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生真題真做、自己動(dòng)手完成作品，提高校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練效果；繼續(xù)深化教學(xué)方法改革，增強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)的有效性和可操作性，搞好“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)教師與管理人員的輪訓(xùn)與交流。在此，有一個(gè)問題要予以說(shuō)明，2010年我校道路與橋梁工程專業(yè)申請(qǐng)“卓越計(jì)劃”時(shí)，因沒有相應(yīng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)致使未能獲批，但我校將該專業(yè)一直按“卓越計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行建設(shè)。根據(jù)《長(zhǎng)安大學(xué)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃若干意見》精神，“卓越計(jì)劃”將在我校所有工科專業(yè)中逐步實(shí)施，擬每年申請(qǐng)新增23個(gè)專業(yè)為卓越工程計(jì)劃專業(yè)。另有從2010年8月至今，學(xué)校先后邀請(qǐng)到加拿大維多利亞大學(xué)施陽(yáng)副教授、日本奧普股份有限公司董事長(zhǎng)岡片功先生等多名外籍專家教授來(lái)校為全校師生做了12場(chǎng)生動(dòng)精彩、影響較大的專業(yè)主題學(xué)術(shù)報(bào)告。因此，近兩年來(lái)我們也做了一些工作，一是參考國(guó)外著名院校的課程要求，重新編寫修訂專業(yè)課程大綱，在大綱中突出了工程實(shí)踐和專家前沿講座等方面 的內(nèi)容；二是學(xué)校給政策支持專業(yè)青年骨干教師出國(guó)培訓(xùn)或到跨國(guó)企業(yè)兼職，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平；三是在教學(xué)環(huán)節(jié)上盡可能采用全英文教材或者參考國(guó)外著名大學(xué)所使用的教材，題寫英文教學(xué)大綱，對(duì)某些課程采用雙語(yǔ)教學(xué)；四是支持學(xué)生出國(guó)（境）短期交流，積極邀請(qǐng)國(guó)外知名專家來(lái)校開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需求，我校把培養(yǎng)具備國(guó)際視野，能夠進(jìn)行跨文化交流、合作和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新型工程師作為“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。這一成功合作對(duì)于推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)、進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系、全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力、滿足社會(huì)需求有著重要的意義。2011年9月國(guó)家教育部發(fā)布了《關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2011年建設(shè)項(xiàng)目的通知》（教高函[2011]12號(hào)），批準(zhǔn)我校與中交第一公路勘察設(shè)計(jì)研究院有限公司等三家企業(yè)實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)，該公司與陜西延長(zhǎng)石油（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、中交第二公路工程局有限公司成為我校國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心。六、校企合作在校企合作方面，我們也做了一些有益的嘗試，在整合成立校級(jí)工程實(shí)踐教育中心、建成大學(xué)生創(chuàng)新工作室的基礎(chǔ)上，實(shí)行校企雙導(dǎo)師制，相繼與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、“新型企業(yè)”合作建立校外實(shí)習(xí)基地、校外國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心等。對(duì)參與“卓越計(jì)劃”、工程教育改革研究的教師實(shí)施政策激勵(lì)，鼓勵(lì)教師按照“卓越計(jì)劃”相關(guān)要求推行教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革，有培訓(xùn)、有考核、有督導(dǎo)、有經(jīng)費(fèi)支持，并將考核結(jié)果與職稱評(píng)定或評(píng)聘合同掛鉤，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。學(xué)校優(yōu)先聘請(qǐng)有企業(yè)經(jīng)歷的專兼職教師，提高專業(yè)課教師中具備在企業(yè)工作的工作經(jīng)歷的教師比例。二是鼓勵(lì)和支持青年教師參加工程項(xiàng)目或產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目、赴企業(yè)掛職鍛煉和學(xué)習(xí)進(jìn)修。我校通過(guò)“自由申報(bào)、擇優(yōu)錄取”的形式，遴選出了首批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班的校內(nèi)指導(dǎo)教師。五、師資隊(duì)伍在全面實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的進(jìn)程中，在建設(shè)一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀師資隊(duì)伍方面，我們也具體做了一些工作：一是建立院內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的高水平卓越工程教育師資隊(duì)伍。這些無(wú)不激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。要求學(xué)生自己組織、設(shè)計(jì)和安排試驗(yàn)，教師協(xié)助指導(dǎo)，并引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類大學(xué)生學(xué)科、科技競(jìng)賽，接受創(chuàng)新意識(shí)和工程能力的訓(xùn)練和熏陶，并有充分展示能力的機(jī)會(huì)（代表性課程教學(xué)大綱見附件3）。依托長(zhǎng)安大學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和太白、略陽(yáng)等眾多校屬實(shí)習(xí)基地，整合了多門相關(guān)實(shí)踐課程，使課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)融為一體；依托國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，安排學(xué)生到企業(yè)參加累計(jì)不少于1年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，針對(duì)各模塊的工程應(yīng)用實(shí)際需求，開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)選修課程，各模塊之間可以交叉選修，規(guī)定選修課程最低學(xué)時(shí)260學(xué)時(shí)，為“寬口徑”的卓越工程師培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。采取的具體措施有：一是夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑，構(gòu)建多模塊交叉的綜合性課程體系。通識(shí)教育課程總學(xué)時(shí)為1216學(xué)時(shí)。在通識(shí)教育課程建設(shè)方面，有針對(duì)性地加強(qiáng)了職業(yè)道德、人文關(guān)懷和社會(huì)倫理責(zé)任的教育，加強(qiáng)寫作、表達(dá)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基本技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和人際溝通交流能力的培養(yǎng)。對(duì)企業(yè)培養(yǎng)方面，根據(jù)突出學(xué)生實(shí)踐能力的要求，補(bǔ)充完善了原培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，突出了生產(chǎn)實(shí)習(xí)和案例教學(xué)（培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案見附件2）。整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程是逐級(jí)漸進(jìn)的過(guò)程，其培養(yǎng)方案由校內(nèi)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)兩部分組成，對(duì)校內(nèi)培養(yǎng)方面，完善整合了課程體系，合理確定了基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的課時(shí)比例，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)大綱逐門進(jìn)行了討論和修訂，規(guī)范了課程的教學(xué)內(nèi)容和要求。如：《長(zhǎng)安大學(xué)公路學(xué)院“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)生管理實(shí)施細(xì)則》、《長(zhǎng)安大學(xué)公路學(xué)院“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”教師管理實(shí)施細(xì)則》、《長(zhǎng)安大學(xué)資源學(xué)院、延長(zhǎng)油田股份公司聯(lián)合培養(yǎng)合同書》、《長(zhǎng)安大學(xué)工程機(jī)械學(xué)院工程機(jī)械卓越工程師課程團(tuán)隊(duì)管理辦法》等（學(xué)校政策措施文件見附件1）。三、政策措施根據(jù)教育部相關(guān)文件要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和自身?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，我校從組織管理體系、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、校企合作、教師隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)管理、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面精心研究，先后確定出臺(tái)了《長(zhǎng)安大學(xué)關(guān)于本科階段“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施意見》、《長(zhǎng)安大學(xué)本科階段“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)生學(xué)籍管理辦法》和《長(zhǎng)安大學(xué)企業(yè)教師管理辦法》等文件。對(duì)國(guó)家審批進(jìn)入國(guó)家級(jí)“卓越工程師計(jì)劃”的專業(yè),其培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案向社會(huì)公開，面向社會(huì)提供信息服務(wù)并接受社會(huì)監(jiān)督，學(xué)校將對(duì)實(shí)施“卓越計(jì)劃”的專業(yè)進(jìn)行全程監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)，并建立有相應(yīng)的退出機(jī)制。學(xué)?！白吭接?jì)劃”工作小組組織相關(guān)專業(yè)工程教育專家對(duì)學(xué)院提交的專業(yè)方案進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審結(jié)果報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審定。在保障體系建設(shè)方面，有效整合教學(xué)、科研、圖書資料、校友資源和校外實(shí)習(xí)基地等各類資源，綜合發(fā)揮教學(xué)條件保障、約束激勵(lì)和教學(xué)監(jiān)督等各項(xiàng)職能，形成一個(gè)目標(biāo)明確、責(zé)權(quán)清晰、相互協(xié)調(diào)、共同促進(jìn)的有機(jī)整體，重點(diǎn)突出工程實(shí)踐體系模式的建立，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探索環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和各類課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。工作小組具體負(fù)責(zé)計(jì)劃各項(xiàng)工作的實(shí)施，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組審定的總體方案等“卓越計(jì)劃”的各項(xiàng)具體工作。二、組織管理長(zhǎng)安大學(xué)高度重視卓越工程師培養(yǎng)工作，成立了以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的“卓越計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，成員既有校內(nèi)的知名專家教授，也有校外的著名學(xué)者高工，通過(guò)建綱立制、暢通渠道，研議形成多方面的政策制度和規(guī)則，從組織上、制度上確保了該項(xiàng)計(jì)劃的順利實(shí)施。截止目前，該項(xiàng)計(jì)劃共吸納358名本科層次的學(xué)生在讀?，F(xiàn)將工作開展情況匯報(bào)如下：一、總體概況長(zhǎng)安大學(xué)“卓越計(jì)劃”的開展以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞教育部有關(guān)文件精神和要求，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為背景，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，傳承專業(yè)歷史，強(qiáng)化專業(yè)特色，堅(jiān)持工程技術(shù)主線，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，積極構(gòu)建體現(xiàn)“大工程觀”、“國(guó)際化教育理念”的工程人才培養(yǎng)新體系，著力提高學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)校工程專業(yè)教育質(zhì)量不斷提高。對(duì)實(shí)施卓越計(jì)劃的資金投入以及學(xué)生安全方面的法律界定等應(yīng)給予政策支持。卓越計(jì)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)、龐大的教育工程。第三、將卓越計(jì)劃與全日制工程碩士教育相結(jié)合，體現(xiàn)共性、區(qū)分個(gè)性，共同發(fā)展。探索人才定制培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)校擇優(yōu)推薦、企業(yè)設(shè)置崗位考察選拔、學(xué)生自主選擇等方式，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方互利共贏。第一、密切與企業(yè)的聯(lián)系，鞏固校企聯(lián)合培養(yǎng)高層次工程技術(shù)人才機(jī)制擴(kuò)大合作企業(yè)的數(shù)量，提高企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的參與度，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐所需經(jīng)費(fèi)問題以及人身安全問題仍是學(xué)校思考的重要現(xiàn)實(shí)問題。：校企實(shí)質(zhì)合作程度不夠，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性不高，企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間短、崗位技術(shù)含量不高，效果不明顯。卓越計(jì)劃的實(shí)施，使各專業(yè)的改革與企業(yè)、社會(huì)的需求進(jìn)行了掛鉤。卓越計(jì)劃的實(shí)施，深化了對(duì)工程教育理念的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了教育與社會(huì)的聯(lián)系，形成了具有特色、不易復(fù)制的教育模式。因此卓越計(jì)劃的實(shí)施，為今后人才培養(yǎng)模式特別是應(yīng)用型研究生教育發(fā)展提供了培養(yǎng)模式上的思考和借鑒，同時(shí)也增加了應(yīng)用型研究生招生的吸引力。（二）實(shí)施“卓越計(jì)劃”對(duì)人才培養(yǎng)模式改革的影響。東北大學(xué)結(jié)合卓越計(jì)劃，依托本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)和學(xué)校研究生教育科研計(jì)劃平臺(tái)，對(duì)卓越計(jì)劃專業(yè)（領(lǐng)域）的課程建設(shè)、教材建設(shè)、教育研究等工作給予了經(jīng)費(fèi)支持和校級(jí)項(xiàng)目認(rèn)定。開展卓越計(jì)劃的專（領(lǐng)域）在國(guó)際化工程教育過(guò)程中采取的主要措施包括：開設(shè)雙語(yǔ)課程或全英文授課、引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的工程教學(xué)課件、原版教材及教學(xué)資料；構(gòu)建國(guó)際化師資隊(duì)伍，每年邀請(qǐng)或以簽約方式聘請(qǐng)國(guó)外優(yōu)秀教師或?qū)＜覟閷W(xué)生授課、做國(guó)際工程前沿領(lǐng)域講座或?qū)W術(shù)報(bào)告；選派優(yōu)秀的青年教師到國(guó)外進(jìn)行課程培訓(xùn)；與國(guó)外知名大學(xué)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；組織國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、互派訪問學(xué)者和交換留學(xué)生，選派卓越計(jì)劃研究生赴國(guó)外進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流等。開展卓越計(jì)劃的學(xué)科（領(lǐng)域）在培養(yǎng)方案中開設(shè)了技術(shù)類專業(yè)課程，并聘請(qǐng)工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教師或企業(yè)兼職教師授課，同時(shí)將實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)以學(xué)分形式體現(xiàn)。如生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域就本領(lǐng)域卓越計(jì)劃中的企業(yè)課程及內(nèi)容進(jìn)行了探討，新增了“信號(hào)與系統(tǒng)”、“數(shù)字信號(hào)處理”等符合企業(yè)需求的課程，形成了具有企業(yè)特色的教學(xué)大綱，同時(shí)順利完成了2012年暑期東軟集團(tuán)實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)。（三）企業(yè)培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施情況。今后，將根據(jù)卓越教育計(jì)劃發(fā)展的需要，進(jìn)一步拓展校外實(shí)踐基地的數(shù)量，發(fā)揮最大效用，不斷滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的需要。（二）校外工程實(shí)踐教育中心或基地建設(shè)的情況。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院先后在東軟集團(tuán)、中科院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)盛京醫(yī)院、遼寧醫(yī)療器械檢驗(yàn)研究所建立了實(shí)踐基地。如軟件學(xué)院與中軟、東軟建立了長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，與IBM聯(lián)合建立了“東北大學(xué)IBM研究院”，分別與Oracle、東軟集團(tuán)、上海雙實(shí)、吉林中軟等高端IT企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室，與中國(guó)移動(dòng)聯(lián)合成立孵化基地等；與加拿大達(dá)內(nèi)IT培訓(xùn)集團(tuán)、中軟國(guó)際有限公司、北京軟件產(chǎn)業(yè)促進(jìn)中心、北京亞思晟科技有限公司、沈陽(yáng)東軟集團(tuán)股份有限公司、遼寧省信息安全測(cè)評(píng)中心、沈陽(yáng)市渾南新區(qū)政府共同建設(shè)了7個(gè)大學(xué)生 校外項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地；還與IBM、東軟集團(tuán)等20余家國(guó)內(nèi)外IT企業(yè)共建大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)基地。長(zhǎng)期以來(lái)，東北大學(xué)一直重視與行業(yè)企業(yè)保持密切的聯(lián)系，積極尋求校企合作。冶金工程專業(yè)由企業(yè)導(dǎo)師授課的課程有：冶金工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、冶金工程概論、純凈鋼冶煉、鋼鐵冶金新技術(shù)、金屬材料成型加工、信息化管理；冶金工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、冶金工程概論、冶金企業(yè)生產(chǎn)安全、有色冶金新技術(shù)、金屬材料成型加工、礦物材料加工技術(shù)。同時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)兼職教師的積極性，相關(guān)學(xué)院與企業(yè)進(jìn)行企業(yè)激勵(lì)政策的探討，使兼職教師的教學(xué)工作量和指導(dǎo)工作量能夠納入到企業(yè)的年終考核，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、專兼職教師共同推動(dòng)卓越計(jì)劃發(fā)展的局面。根據(jù)卓越計(jì)劃的需要，東北大學(xué)在合作企業(yè)聘請(qǐng)具有高級(jí)職稱的工程技術(shù)人員擔(dān)任企業(yè)指導(dǎo)教師，與校內(nèi)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐以及學(xué)位論文研究工作，并負(fù)責(zé)和參與相關(guān)課程的 授課。2012年，冶金工程專業(yè)共有校內(nèi)導(dǎo)師25人次赴美國(guó)、巴西、日本、英國(guó)、澳大利亞、法國(guó)等國(guó)家的知名高校訪問和短期進(jìn)修；16名中青年校內(nèi)導(dǎo)師被派出至寶鋼、鞍鋼、日鋼、南山鋁廠、鄭州鋁廠等企業(yè)實(shí)訓(xùn)1個(gè)月，強(qiáng)化校內(nèi)導(dǎo)師的實(shí)踐能力和國(guó)際視野。同時(shí)，為了增加教師工程實(shí)踐經(jīng)歷，提高教師的工程實(shí)踐能力，一方面，通過(guò)引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。參與卓越計(jì)劃的校內(nèi)專業(yè)教師任用標(biāo)準(zhǔn)是具有中級(jí)及以上技術(shù)職稱，具有本專業(yè)一年以上工程實(shí)踐背景，且每年應(yīng)有3個(gè)月冶金工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師。突出考核學(xué)生能力、考核學(xué)習(xí)過(guò)程，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。采用多元開放式考核方式。軟件工程學(xué)科采取學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，通過(guò)結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練的實(shí)踐環(huán)節(jié)，踐行“做中學(xué)”的教學(xué)方式。（二）教學(xué)方法改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)在理論教學(xué)過(guò)程中，探索以問題和課題為核心的教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)中，推廣學(xué)院特色的“以項(xiàng)目為中心的課程設(shè)計(jì)”教學(xué)方法，創(chuàng)建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系，按大學(xué)科群劃分學(xué)科分類，對(duì)不同學(xué)科群的實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行分類指導(dǎo)。建設(shè)完善了《采礦學(xué)》、《巖石力學(xué)》和《資源經(jīng)濟(jì)學(xué)》等核心課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。博士生的課程學(xué)習(xí)以研究為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)基于工程項(xiàng)目通過(guò)輪崗式的實(shí)踐進(jìn)行，并且對(duì)實(shí)踐時(shí)間有最低要求，如礦物加工工程學(xué)科博士研究生要在生產(chǎn)一線崗位實(shí)習(xí)半年，在研發(fā)崗位實(shí)習(xí)半年，以便于熟悉企業(yè)各部門運(yùn)行機(jī)制，了解企業(yè)運(yùn)行的全過(guò)程。（3）整合非金屬礦深加工、材料改性原理與應(yīng)用、粉體技術(shù)概論、無(wú)機(jī)非金屬材料等多門類似課程，融合為一門課，避免重復(fù)設(shè)置。具體措